營造魅力課堂 激發學習動機

武建陽

小學生對學習目的、任務，尚未樹立起明確的認識，他們的學習欲望往往是在興趣中產生的。培養學生學習數學的興趣，是數學學習活動的重要組成部分，它可以增強學生學習數學的動力，產生學好數學的欲望。學生數學興趣的培養，應在教學數學知識過程中進行，使學生在學習知識的同時，激發學習數學興趣，產生學好數學的欲望。教學中要根據小學生的年齡特征，創設輕松愉快的學習氛圍，努力創設別致新穎的情境；重視學生參與的情感體驗，讓學生在活動中感受數學，體驗數學巨大的應用價值，使直接興趣轉化為學習的間接興趣。

一、創設有趣情境，激發學習動機

“興趣是最好的老師。”只有學生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于根據學生的生活經驗，創設學生感到親切的情境。如通過找朋友、奪紅旗、開汽車、我是小小郵遞員等形式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，讓學生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂，從而產生學習數學的興趣、動機。

二、聯系生活實際，激發學習動機

《數學課程標準》指出：“數學教學要體現生活性。人人學有價值的數學。”因此，教師要創設條件，數學學習和理解要從學生已有的生活經驗出發；同時要善于引導學生把課堂中學到的數學知識和方法應用于生活實際，既可加深對知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體驗到數學的價值，激發學習數學興趣。……