創新教學模式創設高中政治趣味課堂

沈華

在高中階段，不少教師為了考試而教學，學生為了考試而學習。因此，在教學過程中教師往往都是根據教材的重點、難點、考點進行分析，然后讓學生理解，理解不了就讓他們背下來。這樣導致了學生對政治學科的學習一直處于被動狀態，學習方法只有一種，那就是死記硬背。這種情況實在是教育的敗筆。要改變這一現狀，必須創新教學模式，創設高中政治趣味課堂，讓學生喜歡政治，愛上政治。教師必須以學生為本，培養學生形成主動學習、樂于學習、學會學習的學習習慣。同時，還需要創新高中政治的教學模式，突破傳統，創設一個富有趣味性的課堂。只有讓學生處于愉悅的學習狀態，才能讓學生的學習動力和興趣最大化，提高學生的學習效果。下面，筆者簡單談談如何創新教學模式，創設高中政治趣味課堂。

一、將高中政治教學與生活有機地結合起來

生活中處處有政治，政治又處處存在于生活之中。思想政治是一門具有生活性、科學性的學科，是一種獨立的人文科學，其本質其實就是社會生活濃縮出來的影子。這就決定了教師在進行教學時不能只用傳統的教學模式，必須摒棄以說教為主，以板書為輔的教學模式。突破傳統的教學模式，將高中政治與生活有機地結合起來，立足于生活，提出與生活息息相關的實例并引出政治問題，是創新政治教學模式的表現之一。如將全班學生進行分組，然后提出一些關于時事熱點的問題，讓學生進行討論。如“光盤行動”在興起時就掀起了熱潮，并維持至今，一直在引領節約的風尚。由于光盤行動，也出現了不少的節約行為，公款浪費的現象大大減少，有效地抑制了糧食的浪費現象。借此，教師可以引導學生思考關于光盤行動的理念、實行的目的、如何實施和與思想政治課之間的聯系等。最后，還可以讓學生“以身作則”，思考若將光盤行動帶進我校，我校該出臺怎樣的措施，將節約進行到底。

這時，學生定然會進行討論，教師可以綜合學生的討論結果，根據校內的實際情況，提出相應的節約行為。如：在飯堂進行光盤行動，離開教室時記得關燈，用水時節約用水，不用水時請勿一直開著水龍頭。最后，將光盤行動和政治內容進行聯系、總結和歸納。光盤行動帶來的啟示絕不僅僅是光盤而已，更重要的是光盤行動的本質體現，其本質是道德的制約，一種道德的風尚——節約。從思想上開始節約，從自我做起，將光盤行動所引領的節約潮流真真正正地落實到行動上，讓全民節約起來。

二、將各種教學策略進行分析并運用

在高中政治教學過程中，教師所采用的教學方法是影響教學效果的重要因素之一。高中政治的內容復雜，要求多變，對學生的思維能力要求也頗高。因此，只有啟發學生的思維，開闊學生的視野，才有利于讓學生養成發現問題、思考問題、解決問題的學習習慣。在實際教學過程中，教師需要鼓勵學生觀察身邊周圍的人與事，敢于挑戰，提出質疑。再者，就是要采用各種教學策略，激發學生對政治學科的興趣，提高其主觀能動性。例如在學習文化與生活時，可以讓繪畫能力較強的學生將文化與生活中的內容繪制成一幅手抄報，再將與政治有關的題目羅列到手抄報中。如文化對人的影響表現在哪些方面；文化對人的影響有什么特點；什么是紅色旅游，為什么要開展紅色旅游；中學生應如何繼承和發揚本民族的優秀文化，優秀文化有哪些等等。接著，讓其他學生挑選手抄報上其中一個問題，針對此問題再繪制一幅手抄報。屆時能形成“一個媽媽帶多個孩子”的趣味效應，讓學生對政治興趣盎然。在評定手抄報的時候，學生必然對政治課堂興致勃勃，認真聆聽教師的一字一句，對政治問題的答案進行分析和總結，使其對政治內容的學習更深入，更透徹。

綜上所述，高中政治教學需要創新，創新需要永不止步的探索和實踐。作為一名高中政治教師，對探索和實踐新的教學方法更是責無旁貸，同時為了適應時代的發展，也需要不斷學習新的知識，更新教學理念，在教育的道路上堅持不懈地繼續奮斗和研究。

參考文獻

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（責任編輯袁妮）endprint