探索優化課堂教學質量之路

花月明

在高中課程改革越演越烈的形勢下，如何使課堂上的教學更加有效，已成為廣大英語教師急需解決的問題和探索的焦點。由于學生成長的環境日新月異，改變傳統的教學方法、優化教學策略毋庸置疑。優化教學策略、與時俱進不僅能有效提高課堂教學的質量，還能營造出積極愉悅的課堂氛圍，吸引學生更加投入學習中。如何優化教學策略，提高課堂教學的效率呢？

一、以人為本，激發學生的主觀能動性

教師教學的目的是傳授知識給學生，學生是否學習到知識是衡量教育工作者教學目的成功與否的重要因素。因此，教師在課堂上要以學生為本，注重培養學生主動探索的積極性，引導學生全身心投入課堂中。孔子是我國古代的教育思想家，他所提倡的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”流傳至今，成為近現代教育工作者的教學理念之一。如何才能提高學生的學習興趣呢？首先，營造一個和諧、自由、輕松的課堂氛圍，是培育學生對英語產生興趣的第一步。營造自由和諧的課堂氛圍不僅要求教師帶著激情和趣味上課，而且需要學生從傳統的聽課模式轉化為聽、寫、讀、問的全腦開發模式，積極地、主動地與教師互動，充分理解教師在課堂所教的內容，而不是被動灌輸，死記硬背。其次，讓學生之間互相交流、討論是激發學生求知欲的一種有效方法。讓學生在學習的同時互相交流、辯論，能有效促進學生主動參與學習中，從討論中開拓思維，從討論中創新，養成主動探索、獨立思考的習慣，真真正正成為學習的主人公。

二、把現代教學媒體與英語教學相結合

隨著電子產品的不斷推廣，多媒體已普及到課堂上，成為教育工作者的教學媒介。多媒體能通過文本、聲音、圖片、影像來傳遞信息，達到教學的目的，比傳統教學中用黑板寫教這種生硬、呆板的方法更加節約時間、清晰簡潔，化抽象為形象、化靜態為動態。教師不必浪費大量時間在黑板寫字上，增加了傳授的知識量，不僅使教學有量的變化，更有質的升華。而現代多媒體的交互性、反饋性與學生人機結合，仿佛身臨其境，使枯燥無味的課堂變得活躍有趣，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的想象力與好奇心，引導學生參與課堂中。高中英語課文難度頗深，如果用傳統的方法，即教師教讀之后再講解，無趣又呆板，無法引導學生主動投入學習中。而利用多媒體信息技術，可以讓學生在輕松活躍的課堂氣氛中，看著圖片思考問題，邊聽邊思考，邊看邊記錄的方式更有利于讓學生學習英語。

三、靈活運用教材，從實際出發、實事求是

在新課程改革的趨勢下， 對教師教學方法的要求也越來越高，全盤照搬教材這種傳統的教學方法已不能滿足現代課堂的需要。因此，教師需要創新教學理念，靈活運用教材，結合實際情況，主動地對教材內容進行創新、延伸、拓展、取舍，幫助學生更好地理解教材內容。教材不應成為教師教學的統一模式，教材應是教師教學的參考依據和手段。教材源自于生活，教師的教學活動應在教材中、在結合實際情況中升華，面對不同的學生也應有不同的應用方式，大膽創新教材。但是，教師創造性地使用教材并不意味著可以完全脫離教材，不切實際地補充過多的課外知識。例如，理科學生學習英語會運用理性思維，注重邏輯與嚴謹性，此時教師的教學也應上下相連，環環相扣，主動對課文教材進行總結、歸納，系統聯系地進行教學課程，不宜太脫離教材。特別是教師在引導學生學習《School Life》時，可以根據教材提出問題，如：What is made up of school life？讓學生根據日常生活中的實際經驗，找出答案。自由的教學方式，能讓學生更容易找到答案，如dreams，discoveries，failures，tears，laughter，successes，challenges等。運用生活中通俗易懂的例子引導學生學習在實際生活中運用英語，不斷地拓寬學生的視野，提高學生的英語水平，這更能讓學生感受學習英語的價值。

四、結語

在高中的英語教學過程中，教師應重視關于教學方法的優化之策，優化教學策略不僅有利于教師開展優質的課程，而且對于培養高素質的人才成為國家的棟梁起著不可忽視的作用。教師應以學生為本，以讓學生人人成人、人人成才為目的，創新教學方式，讓學生在人性化的英語課堂中感受英語的魅力，享受英語課堂，以飽滿的熱情主動投入英語中。路漫漫其修遠兮，教育的道路還在持續，需要廣大教師堅持不懈地繼續努力和奮斗。

參考文獻

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（責任編輯黃曉）endprint