高中英語教學中的幽默藝術

丁紀娜

幽默作為語言巧妙運用的精粹，將滑稽的外在感覺和智慧的內在意義完美結合，含蓄巧妙地運用語言和其他表達方式表現智慧。在當今高考的指揮棒下，廣大的一線教師也在不斷地改進，在教學過程中使用幽默教學，不僅使學生獲得知識，升華了他們的精神境界，豐富了他們的想象力，更提高了其跨文化意識，讓學習英語成為一種快樂的學習過程。

一、英語課堂教學中幽默的作用

1.激發學習興趣，加深對知識的記憶

眾所周知，興趣是學習最好的老師，在教學中恰當地運用幽默能激發學生的興趣促使其不斷有效地學習，這也有助于學生理解和掌握知識。一旦學生對英語學習產生濃厚興趣，他們就會把英語學習的過程當作一種享受，這有利于發揮其學習主動性，推動其自覺地提高英語水平。當然，培養學生的興趣絕不是短期或幾天就能夠完成的，這要靠教師在教學中通過具體的教學措施和活動來激發和培養。

2.啟發學生心智，調節學習情緒

在教學中幽默可以在一定程度上啟發學生的心智，所以在教學中來點幽默，既可以調節學生的情緒，又能夠幫助學生進行記憶。幽默還能提高學生對于英語的理解能力，提升其對學習的自信心。在教學過程中使用一些幽默的話語，也能體現出教師自身的智慧和創造性，因此基于這種體現，幽默便具備啟發性。在幽默所帶來的愉快之后，學生有了更大的空間進行思考和想象，同時鍛煉自己思維的靈活性和想象的創造性，有時僅僅一個簡單的幽默，便能在腦海里留下非常深刻的印象。

3.協調師生關系，調節課堂氛圍

課堂環境是影響課堂教學效果中的重要因素之一，如果在教學中適度巧妙地使用幽默，便能使課堂氣氛更加輕松愉快。在和諧的課堂氛圍下，教師和學生能夠積極互動，達到一種良好的教學效果。輕松幽默可以消除教學疲勞，打消學生的睡意，并且能縮小師生間的心理距離，使師生關系更為融洽，讓學生在一種活潑愉快的課堂氣氛中獲得知識，培養語言運用能力。幽默可以優化學習環境，激發學生積極參與課堂活動，在潛移默化中影響學生的學習效果。

二、英語教學中幽默藝術的類型

1.語言幽默

幽默在很大程度上是一種語言風格。教師在課堂上如果能適當改變自己，以幽默的方式出場或導入、風趣地啟發或提問、機智地表演和夸張，定會給教學帶來豐厚的收獲。作為英語教師，要在課堂上盡可能多地運用英語幽默，那就必須讓學生也了解英語語言和西方文化的幽默，并能聽得出其幽默之處。比如在教學中有目的地運用委婉、雙關語、急智、意外、正諷、反諷、漫畫等手段來制造幽默，定能收到愉悅諧趣的藝術效果。

2.肢體幽默

肢體幽默指教師在課堂教學中用幽默的眼神、表情、手勢、體態等，引起學生的注意或思考。恰當使用體態語言不但可以增強知識的傳授效果，而且可以教育學生、啟發學生、激發學生的非智力因素，影響他們的學習態度和價值觀。西方文化中更偏愛對肢體幽默的使用，比如憨豆、卓別林等，教師哪怕是略懂一二，也會給課堂教學帶來意想不到的效果。

三、英語教學中的幽默藝術策略

1.教師應虛心涵養，形成自己的幽默風格

幽默對教師的知識儲備和語言能力，提出了非常高的要求。要想成為一個富有幽默感的教師，則需要努力擴大自己的知識面，因為幽默必須以豐富的知識為基礎。幽默的個性品質是幫助教師提升幽默感的前提，這需要培養我們自身的心態和思維方式，具備幽默個性的教師更容易在教學中靈活、成功地運用教學幽默。幽默靈感的產生還需要思考和變換思維，用創新的思維來看待事物和語言。教師只有具備幽默的個性品質和積累豐富的幽默素材，才能嫻熟地掌握運用幽默的方法與技巧，創新并逐漸形成個人獨特的風格，這就使成功運用幽默教學有了一定的保證。

2.幽默需具時代性

一般來說幽默過時得很快，很多幽默會隨著時間的推移從有趣變得乏味和無聊。創新是幽默不斷更新的重要源泉，我們應創造符合時代潮流和社會環境的幽默，所以應廣泛閱讀書報、雜志，去尋找幽默素材，并利用這些素材編制適當的幽默。學生由于熟悉這些素材，便容易與教師產生共鳴，出現出奇制勝的教學效果。

綜上所述，運用幽默是幫助英語教學取得良好教學效果的有效方法之一。教師應不斷廣泛閱讀和積累，擴大自己的知識面，培養自己的幽默個性，同時在教學中努力提高自己的洞察力和觀察力。在課堂教學的具體實踐中，恰當地使用幽默方法教學，能使學生在學習過程中得到熏陶和享受。

（責任編輯黃曉）endprint