從“心”開始

蔣銀娥

隨著國家對中職學前教育專業的不斷重視和擴招，中職學校對本專業課程也越來越重視，中職文化基礎英語課堂教學面臨著前所未有的尷尬局面：中職英語教師用心良苦地設計教學內容，滔滔不絕地授課，中職學生卻毫無參與課堂活動的興趣，不知所云。導致這種課堂尷尬現狀的原因是什么？中職學生渴望什么樣的英語課堂教學？為此，筆者經過不斷的課堂教學探索和發現，認為中職英語教師在教育教學中應具有高度的事業心、責任心、關愛心、自信心、換位心，找到打開中職學生心靈的鑰匙，從“心”開始，做好中職英語教學。

一、事業心

中職教育沒有升學考試的重重壓力，中職教師吃的是良心飯。中職學前教育專業英語課堂教學應該以學生為本，愛崗敬業，認真鉆研教材教法，根據教學內容的不同精心備課，設法在課堂中寓教于樂，狠抓英語課堂教學，課后常反思學生得與失。中職英語教育是“愛”與“心”的教育事業，教師只有對教育職業飽含熾熱的感情并為之奉獻，畢生進取和不斷奮斗，才會產生強烈的自豪感和優越感。有了事業心，才會在英語教育教學中不斷戰勝困難和挫折，才會不甘平淡和貧窮，才能深刻地認識到每個學生都是未來的粉領人才，是未來教育的希望。英語教師要愛生如子，如春風化雨，盡可能引導和挖掘學生本身的最大潛力和價值。教師在英語教育教學中必須真心對待每一位學習英語有困難的學生，走進他們心靈深處。長期以來有些掉隊的學生在中職英語課堂學習中受到了不公平和不公正的待遇，得不到老師和同學的鼓勵、信任和欣賞，他們一直裹著冰凍的硬殼在忍耐，被教師遺忘，處在英語課堂的灰色地帶。作為中職英語教師要從攻心開始，找到打開他們心門的鑰匙，用真心實意走進他們的心靈深處，才能有效地進行英語課堂教學和幫助學生健康成長，讓中職英語課堂教學如丁香花般悄悄綻放。

二、責任心

天下興亡，匹夫有責；教育興亡，教師有責。每個人一生都有各種各樣的責任要擔當，教師沒有責任也就辦不好教育。中職英語教師是個十分平凡普通的職業，作

為傳道、授業、解惑、培育未來粉領人才的人民教師，主要責任是培養學生的健康成長和成才，為學校的未來發展、個人事業的圓滿成功去忘我地堅守、滿腔熱情地執教，全力以赴地工作。教書難，教中職英語書更難。教書育人是教師的本職工作，更是畢生的事業，作為新時代中職學前教育專業的英語教師，不管教中職英語有多難，我們都要忠誠、信守自己的本職工作，有強烈的責任心。要相信世上沒有教不好的中職學生，只有不負責任的中職英語教師。課前備好每一節英語課，上好每一堂課，身為中職英語教師，我們要對教育事業嘔心瀝血，無怨無悔，多付出一份心血。用心去教育和呵護每一個中職學生，多與學生交流和互動，積極努力創造出一個和諧向上的英語課堂學習氛圍，使英語課堂正能量不斷壯大，促使中職學生自信地面對英語學習，這樣成績和聽說等技能也就有了保證。

三、關愛心

筆者根據所在中職學校學生的情況統計，選擇中職學校就讀的學生大多數各學科基礎知識底子薄弱，是被普通高中篩選出來的學困生，行為習慣等有缺陷。他們中很多都是缺乏自信、關心和愛護的問題生。英語教師素質的提高包含英語知識技能的進步和良好的關愛學生的心態。本來中職學生的英語基礎就薄弱，他們上中職英語課如履薄冰，如果教師整天板著一副苦瓜臉去上課，缺乏關愛學生的溫和心態，甚至指責、挖苦、嘲諷那些已經千瘡百孔的心，那學生就只能敷衍你的英語課了。一句急風暴雨式的批評不如一句寬容溫和的安慰效果更好，情動于中而形于外，英語教師要經常有意識地通過表情動作來與學生交流表達關愛之心。如贊許地點頭、親切地撫摸、贊美的手勢、會心的微笑，時刻讓學生覺得有被重視感和被關懷感，上英語課倍感輕松愉快。我國著名教育家陶行知老先生說過“愛滿天下，樂育英才”，這就要求我們不放棄任何一個學生，關心愛護教育好所有的學生。

四、 換位心

面對性格迥異的一千多個中職學生，英語教師要有一千多種愛去精心澆灌，因材施教，一個也不放棄不拋棄。想學生之所想，急學生之所急，經常站在中職學生的角度和立場上思考他們的問題，多聽聽他們的心聲，作為英語教師的我們就容易理解和接受這些學生的言行舉止了。作為中職學前教育專業的英語教師，我們的角色定位是英語學習的組織者、服務者、引導者和鼓勵者，是知識和學習方法的傳授者。充分尊重、理解、信任每一位中職學生有掌握英語知識的行為和能力，也堅信他們能主動地學習英語知識并進行合理地自我評價。學生才是課堂真正學習英語知識的主體，學生通過自己的自主實踐、探索、再創造學習接納新知識、解決新問題。英語教師在備課及設計教學內容時，應從未來就業方向及純實用的角度出發，充分考慮現有學生的學習基礎及學?，F有的教學條件進行教學。每一次課讓學生都能獨立思考、自由表達思想、有發揮其個性的時間和空間，培養學生分析和解決問題的能力和機會。中職英語教師要提供靈活有趣、形象生動、易消化吸收的教學素材，讓學生在學習英語知識的過程中有一種成就感，提高自信心和自覺產生學習英語知識的興趣。

五、贊賞心

中職學前教育專業英語課一周只有兩節，和學生接觸交流英語知識的機會并不多，如何在這簡短的時間里做好中職英語教學工作，教師的贊賞心是必不可少的。課堂是教師傳授知識、師生進行情感交流的雙向活動。中職學生只有在喜歡英語課堂、教師、沒有壓力、經常受到教師及同學贊賞的情況下，才會主動參與英語課堂學習。被教師和同學贊賞鼓勵或肯定認可后，他們有了成功和滿足感，對英語學習有了興趣和信心，從而英語學習也收到了意想不到的效果。教師在英語教學中，不隨便說“NO”，不輕易否定任何一個學生，多以表揚、鼓勵、贊賞等認可學生的觀點為主，多用放大鏡去發現學生的優點，常豎起大拇指說，“Good！”“Great！”“Wonderful！”能主動引導學生積極上進地學習英語，獲得學生認可和共鳴。用友善、開朗、活潑且獨特的人格魅力去影響學生和做深受學生喜歡的好教師。中職英語教學是一門藝術，筆者相信只要用心去做教育，同時在英語教育教學的過程和平臺中帶著一顆贊賞學生的心，就能收到成效。學生永遠是這個教育平臺上最閃亮的主角，對于他們來說，沒有比教師不相信不贊賞更可怕的事情了。一個中職學生老是專注于自己的短板就會逐漸損耗掉自己的生命動力和激情，反之學生如果能夠經常學而樂之，則畢業后不久的將來必然可以成就一份大事業。

中職學前教育專業英語教學教無定法，用心就行。蘇聯著名教育家、心理學家贊可夫曾講過：“教學法一旦觸及學生的情感和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用?！边@說明情感和意志因素在中職學生學習和教師教育教學中有不可估量的十分重要的作用，英語教師要時刻關注中職學生的情感變化，牢記在教學中做到有事業心、有責任心、有關愛心、有換位心、有贊賞心。實踐也證明，教師的真情實感投入能使學生產生情感共鳴，從而提高中職英語教學質量，總之，中職英語教學應從“心”開始。

參考文獻

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（責任編輯黃曉）endprint