多媒體網絡教學在中職經濟法教學中的運用探究

宋偉朝

【摘 要】新型教育環境對經濟法教育提出新的要求，即：經濟法教育要轉變教育思想、更新教育手段，探究新的教學方法，推動信息技術與經濟法學科課程的整合，培養學生的創新精神和實踐能力。本文試圖對網絡教育環境下的經濟法教學方法進行探究。

【關鍵詞】中職；經濟法；教學法；多媒體

隨著網絡的普及，以及多媒體技術在人們生活中的廣泛應用，如何把這種新興的現代化教學工具和媒介的優勢與經濟法教學有機結合起來，如何在網絡環境下組織經濟法教學，成為經濟法課程教學實踐探索的課題。所謂多媒體網絡教學是指應用多媒體和網絡技術，通過多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理和共享來實現教育教學目標的新型教學模式。多媒體網絡教學的特點是：資源共享、交互性強、多任務。應用多媒體網絡教學促進了教學方法和教學模式的改革，也必將導致教育思想、教育理論的深刻變革。

網絡多媒體技術的發展推動教育理念的變革，同時也為經濟法教學方法的變革提供了廣闊的空間。

一、研究型教學法。研究型教學以轉變學生的學習方式為目的，強調培養學生主動探究的能力和創新能力，著眼于學生終生的發展，是網絡信息時代教育改革的必然選擇。研究型教學是學生在教師指導下，從學習、生活及社會中去選擇和確定研究課題，主動地去探索、發現和體驗。基于網絡環境下的研究型教學是教師和學生共同借助于網絡來進行和完成的。教師選擇合適的課題在網上發布，學生在網上選擇課題和指導教師，然后在網上與指導教師進行交流，確定課題的研究范圍和成果形式。經過網上的資料收集，并通過分析和判斷，再加上自己的思考和認識，以論文的形式在網上發布。這種過程可以是某個學生獨立完成、也可以是小組合作方式完成。同一課題的學生在網上發布成果后，教師再組織他們進行討論。這樣，學生在這個過程中學到了如何去獲取知識、應用知識和解決問題的方法。

二、任務驅動教學。任務驅動教學是就某一個問題教師發動學生網上共同參與，可以分組，組際間可以交流。任務驅動教學法要求在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和老師的點撥，自己解決問題。在完成任務的同時，學生培養了創新意識、創新能力以及自主學習的習慣，學會如何去發現問題、思考問題、尋找解決問題的方法。任務驅動教學可以在一節課內完成，也可以在若干節內或課外活動中完成。它要求學生帶著要完成的“任務”，或者說帶著要解決的問題去搜集資料、閱讀資料、進行實驗或實踐。由此看來，任務驅動教學必須使學生的學習活動與任務或問題掛鉤，通過探索問題或完成任務激發學生的學習興趣。教師要創建擬真的教學環境，讓學生感覺到任務的真實性。學生帶著任務或問題，自主地進行學習，通過解決問題或完成任務，學生建構起自己的知識經驗，充實和豐富自己的知識和能力。網絡的發展和普及使任務驅動教學成為可能。

三、基于資源庫的教學。這里的資源庫是指根據我國各職業院校現行經濟法專業課程教學大綱組織的教學資源庫。教師可以利用這些資源庫進行備課、制作教案、制作演示文稿、進行演示實驗等，學生可以利用這些資源進行網上練習、網上提問、模擬實驗、拓展閱讀等。

網絡教學資源庫把現有的教育資源與現代先進的科學技術完美結合起來，對實現優秀教學資源共享，為教學活動順利開展，實現信息技術和課程整合起著積極的促進作用。教學資源庫的建設在內容上實現教學資源由支持以“教”為主向“學教并重”轉變；教學資源庫的應用實現了三個轉變：轉變教師傳統的備課模式；轉變傳統的課堂教學模式，形成基于網絡的教學資源在課堂中應用的課堂教學模式（方法）；轉變傳統的學習模式，形成基于數字化教學平臺的自主學習模式。

“立信經濟法網絡教學資源庫”就是基于網絡環境下教學資源庫開發的一個新的探索。它的突出特點表現在：確立“以人為本”、“以學科為主”的新型理念，以學校精品課程為單位，提供豐富的導航機制、高效的檢索與查詢，讓學生方便快捷地查找到所需的資源。

四、學生專題學習網站。學生專題學習網站即由學生學習小組自行開發的反映學生學習過程和學習成果的網站。推動學生開發專題學習網站旨在促進學生進行探究式學習、協作式學習和自主式學習。以充分調動學生學習的積極性、創造性、主動性與熱情，真正發揮學生在教學活動中的主體作用。基于網絡環境下的專題學習網站正是一種激發受教育者創造性的新型教育教學模式，是教學內容、方法和手段的重要轉變，有利于充分發揮教師和學生的自身潛能和有利于營造創新人才培養的良好教育環境。如，可以就經濟法課程中的《工業產權法》建立學生專題學習網站，設立相關知識的頻道，如：有沒有小發明創造，有沒有設計出新的商標等。

五、跨專業教學。跨專業教學是指跨越專業界限進行經濟法教學的一種方式。基于網絡環境下的跨專業經濟法教學是指任課教師在結合本專業教學的基礎上，適度地參與到與經濟法相關聯的其他專業中去。跨專業教學是整合學生思維的一種有效途徑，對培養學生的創新能力有著非常積極的意義。網絡環境使跨專業教學來得更加方便和易行。

基于網絡環境下跨專業經濟法教學把經濟法問題放在一個更為宏觀的各專業教學的視野下加以審視，解決了學生的思維整合問題。由于傳統的分專業教學將學生的思維人為地割裂開來，再者由于各專業的教師都非常強調本專業對學生培養的重要性，而往往不重視或根本不關注與其他專業的橫向連接和溝通，使學生疲于應付。

網絡技術的發展推動著現代教育技術的發展，新型教育環境推動著教育思想的轉變，產生了更多更新的教育理論，經濟法教育必須積極應對新型教育環境下出現的各種問題，不斷探究新的教學方法，以適應新環境對經濟法人才的需求。

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（作者單位：山西省介休市職業中學）