淺析如何提高小學音樂課堂教學有效性

周嫻靜

【摘 要】作為一名音樂教育工作者，追求日常音樂有效甚至高效教學是一種目的。雖然，目前對各學科有效教學共性化的理論和實踐有一定的研究，但是對學科個性化的教學研究相對貧乏。音樂課程改革的深入開展，它強調師生雙邊實際教學的有效性，追求有效的音樂教學。然而，通過調查和觀察，小學音樂教學往往處于低效或無效狀態。那么，如何才能提高教學效

率，實現有效甚至高效教學呢？本文采用調查法、實踐法、觀察法、文獻研究法、哲學思辨法的研究方法，從“小學音樂有效教學的概念”、“小學音樂有效教學的現狀”、“小學音樂有效教學的實踐研究”三個方面生動的闡述了如何實現音樂有效教學理論和實際操作。

【關鍵詞】小學音樂 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.159

一、引言

隨著新課改的逐漸深入進行，素質教育理念已經深入人心，學校不再只關注學生的學習成績，而是注重學生德智體美勞全面的發展，音樂教育作為美育的重要組成部分，在小學教育中發揮著不可替代的作用，是提高小學生綜合素質的重要課程。如何才能提高小學音樂教育的有效性成為小學音樂教師關注的熱點問題。

如今新課改正在我國各個地區火熱進行中，各種新的教學方法也呼之欲出，傳統的教學方法正在面臨著考驗。傳統教學方法存在的諸多弊端使得各級教育工作者針對其現狀尋求著解決策略。“有效性教學”作為新課改所倡導的教學方法之一，在小學音樂教學中越來越受到重視，對于當前我國小學音樂教學存在的問題“有效性教學”不失為一種很好的解決策略。

二、當前我過小學音樂教學存在的弊端

（一）教學資源落后

很多地區小學的教學資源落后現象嚴重，主要表現在：在經濟發達地區，有些小學對音樂教學沒有足夠的重視，認為音樂教學在小學中是可有可無的，故對音樂教學的投入力度不夠，不僅音樂教學的教科書落后，而且也沒有專門的音樂教室，更不必說有充足的樂器以輔助音樂教學。而在經濟欠發達的地區小學，即使學校重視音樂教學，但因為學校資金緊張而無法對音樂教學有足夠的投入。

（二）師資力量不完善

當前在我國很多地區小學音樂教師是非常緊缺的，很多音樂教師都到經濟發到地區去就業，這就造成了我國廣大中小城市、鄉鎮地區小學音樂教師的資源緊張，甚至有些地區的小學音樂課是由其他科教師兼職上的，而且很多小學音樂教師沒有受過專門的培訓，其專業性不強，音樂教學質量低下。

（三）教學方法單一落后

在小學音樂課堂教學中，大多數音樂教師采用的還是以講授法為主，教師在講臺上把音樂知識講解給學生，學生在下面聽講，師生之間缺乏互動，使小學的音樂教育變成“單向傳輸”。而且課堂氣氛也不活躍，有些教師在上音樂課時只是把課本上的歌曲教給學生唱，然后讓學生練習，這樣反反復復下去學生就是去了對音樂學習的興趣。

三、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）激發學生學習音樂的興趣

小學音樂課的一個主要目的就是從小培養學生對音樂的興趣，如果小學音樂課只是單純的教小學生唱歌的話，久而久之學生對音樂就不會感興趣了，如此就背離了小學音樂教學的目標。所以激發學生音樂學習的興趣是提高小學音樂課堂教學的關鍵。一方面教師在教學生唱歌時可以首先進行范唱，范唱是學生接受一首歌的敲門磚，如果教師范唱的生動，就能夠給學生留下深刻的印象，而且教師的聲情并茂的演唱能夠感染學生，激發學生對音樂的興趣。另一方面教師可以活用多媒體技術來激發學生的興趣。多媒體技術能夠擴充音樂課堂的教學容量，豐富小學音樂教學的資源，小學生的一個重要特點就是好奇心強，多媒體技術能夠形象生動的把音樂基礎知識呈現出來，激發小學生的好奇心，從而增強學生學習音樂的興趣。例如教師可以為學生播放幾首音樂MTV，先不放音樂，只放圖像，讓學生只見其形而不聞其音；然后加上伴奏和音樂再重放，讓學生聽后作比較；最后使學生明白音樂可以渲染各種氣氛，如緊張、歡樂、悲傷等。

（二）注重課氣氛

優美輕松的音樂給學生美的教育、美的享受，在這同時，教師應該注重課堂的面部表情，創設愉快的氣氛。讓學生在樂中學、學中樂、接受新知識是教師的教學任務及目標。教師在課堂上的面部表情。例如：在教學《童心是小鳥》一課中，請學生聆聽的過程，師提問：“這首歌唱的是四季的童心，我們應該是什么樣的情緒和表情啊？老師給大家示范一下。”從一開始音樂過門的地方，教師就給學生示范表情和動作，使學生明白歌曲在最開始的情緒表達上就很重要。在一首歌表情達意上的運用給孩子做出示范。創設出愉快的課堂環境。使師生之間心與心之間的距離拉近了，課堂氣氛更融洽。

（三）提高音樂教師的素質

教師是學生知識的傳授者，在教學中起到主導性的作用。教師素質的高低將直接影響著課堂的有效性，所以一定要提高教師的素質。一方面要提高小學音樂教師的素養，要求教師正確看待教師事業，對自己的事業有崇高的使命感和責任感，正確對待音樂教育，不能應付公事。另一方面教師要提高自己的專業水平，充實自己的音樂專業知識，積極參加一些教學交流活動，以提高自己音樂教學能力。

（四）采用多種教學方法提高課堂教效性學的有

小學生的一個非常重要的特點就是愛玩、好動，所以小學音樂教學要充分利用這一點，采用靈活多樣的教學方法，牢牢抓住學生的注意力，切勿使教學方法單一枯燥。根據小學生的特點，我采用了如下一些教學方法來提高課堂教學的有效性。比如游戲法。我有時候把一節音樂課設計成為游戲活動，讓學生通過做游戲來獲得音樂知識，提高學習音樂的興趣，比如在教授小學生歌曲的時候，教師可以把學生分為7人一組，分別代表7個音符，讓學生跟著音樂的節奏走，哪個音符響起的時候相應的學生就拍一下手，通過這個游戲不僅學生可以獲得樂趣，活躍課堂氣氛，而且學生也學到了音符的有關知識，提高了學生對音樂的敏銳性。

總之，在新課改的背景下，教師要采用多種途徑來發揮學生的主體性，激發學生學習音樂的興趣，讓學生在輕松、愉快、互動、合作的課堂教育教學活動中學習音樂、體驗音樂、感受音樂、欣賞音樂，提高小學音樂課堂教學的有效性。

參考文獻

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