在初中地理課中踐行新教學模式

王亞靖

隨著我校“自主樂學六步導學法”的深入貫徹實施，作為這種新的課堂教學模式的親歷者，由衷地感到摒棄傳統教學模式的必要，也越來越覺得開放課堂的時效性及必要性。這些新理念、新模式為地理教育改革指明了方向。在學習和教學實踐的交互過程中，我的地理教學有了明顯的變化，同時也給我帶來了一些體會和思考。

其一，探尋新課堂教學模式的突破口，在探索中前行。

二十幾年的教學實踐使得傳統的教學模式早已根深蒂固在腦海中，這種開放式的新的課堂教學模式怎樣實施，突破口在哪里？是我首先要思考并解決的問題。通過對杜郎口中學錄像課的揣摩和學習，通過對新課標“以人為本”基本理念的理解，我認為地理教學改革的突破口應該是：深刻理解國家新課程標準和新教材的編寫意圖，然后根據教學內容的特點，學生年齡特征和學校條件選擇最優化的地理教學方式方法，也即研究什么樣的學習方式學生喜歡學。過去我們備課首先考慮的是這節課怎么教，教師怎么操作課堂教學才完美，較少考慮學生是否喜歡，學生的因素放在了次要的位置，這使地理教學針對性、時效性、主動性不強，教學效果也不是那么好。自從課堂改革之后，我的教學理念有了較大的改變，經常會想，如果我是學生，我喜歡以什么樣的方式來學習這些內容，然后想出幾個方案，在課堂上針對班級學生的具體情況，來選擇不同的教法。……