老師，你愛解釋嗎？

王永林

去車站接朋友，一起來的還有他九歲的女兒。也許是為了讓新見面的我在孩子心中有個高大的形象，朋友對孩子說：“叫叔叔，叔叔可是學校的領導。”

小女孩歪著頭看著我說：“叔叔，你是校長嗎？”

我笑了笑：“你提拔我了。”

“什么是提拔？”小女孩有點茫然。

哦，我想起她才九歲，“提拔”是成人之間經常說的套話。

我蹲了下來，做了一個拎水的動作，“看到嗎？這叫提。”又做了一個拔草的動作，“這叫拔。“

“原來位置是這么高，現在變得這么高。這就叫提拔。”我用手比劃著。

“哦！”小女孩拖了一個長音，“可是我還不懂。”

“你真幽默！”還以為“哦”是恍然大悟呢。

“你在班級里是什么職務？”我決定舉例說明。

“組長。”她疑惑地看著我。

“現在你的班主任老師讓你當了班長，你從組長到當班長的過程就叫提拔。”我小心地尋找著她能懂的詞語。

小女孩點了點頭，突然，她又歪過頭問：“你是語文老師嗎？”

“為什么這么問？”我有點驚訝。

“因為你喜歡解釋。”她一副很有經驗的樣子。

一旁的朋友哈哈大笑，指著我說：“老師，語文老師。”

我無暇顧及朋友的取笑，卻驚異于一個九歲的孩子，一個不知道“提拔”是什么意思的孩子，竟然能從老師的行為中感覺到語文老師喜歡解釋，并據此判斷我是一名語文老師。可見在孩子的心目中，這就是天下語文老師的共性，更讓我震撼和汗顏的是——她說的是對的。

語文老師喜歡解釋，喜歡說教嗎？我不斷地反問自己，苦苦思索之后我不得不承認，平時的教學中我重視啟發，重視讓學生自悟，但也沒能擺脫解釋、說教的慣性，尤其相比數學等學科而言。……