淺析如何打造新時期初中語文高效課堂

唐海兵

摘 要： 隨著初中語文新課改的逐步深入，教師的教學觀念和教學方式發生了重大改變，語文教學呼喚回歸生活、回歸自然，生活化的語文教學才是初中語文教學改革的方向。教師要積極營造生活化的課堂教學氛圍，創造溫馨的樂學環境，這樣可以使初中生積極主動地、富有創新性地學習，進而培養創新精神與實踐能力。

關鍵詞： 新時期 初中語文教學 新課程改革 高效課堂

隨著新課改的逐步深入，教師的教學觀念和教學方式發生了重大改變，語文教學呼喚回歸生活、回歸自然，生活化的語文教學才是初中語文教學改革的方向。我們要積極營造生活化的課堂教學氛圍，創造溫馨的樂學環境，這樣可以使初中生在我們的指導下積極主動地、富有創新性地學習，進而培養初中生的創新精神與實踐能力。

一、初中語文課堂教學力求趨于生活化

傳統的初中語文課堂教學，過于強調知識的本位，過于強調語文知識的系統性，過于強調語文的傳承性，于是把課堂教學就孤立和封閉起來了。要消除這一弊病，就必須打造開放而有活力的語文課堂。新課改下的初中語文教科書就體現了這一特點，它是一個開放而有活力的知識體系。那么，初中語文課堂教學一定要呼喚生活的回歸，生活化才是初中語文教學改革的方向。

首先，打造生活化的課堂教學環境。以往的課堂環境過于強調求知的氛圍，忽視了愉悅的學習環境。現在生活化的課堂環境，可以使學生在無憂無慮、輕松愉悅的生活氛圍中互相積極交流、表達情感。例如：在情景劇“我愛超市”中，我就把課堂布置成了一個超市，學生扮成顧客和服務員，要講解的知識就是商品，在這樣的生活氛圍中，學生盡情交流，積極合作，怎么會不積極涌動呢？我們不再是高高在上的老師，而是學生的大伙伴，孩子個個興高采烈，活力四射。

其次，把課堂教學融入初中生的生活之中，用生活化的教學理念構建語文課堂教學。新版初中語文教材十分貼近學生的生活，但是初中生活動區域有很大限制，生活素材相對貧乏，我們在教學時要把教材內容和學生的生活進行有效鏈接和拓展。例如，欣賞《美麗的小路》這篇散文時，重點是讓學生懂得要保護環境，養成良好的生活習慣，不好的行為會破壞美麗的環境。大部分學生缺乏這種環保意識。于是，我就讓學生做調查，調查內容是：（1）我們來學校的路上看到了哪些垃圾？（2）這些垃圾是怎樣產生的？（3）你以后如何辦？

學生興高采烈地調查，更加形象具體地了解到保護生活環境的重要性，紛紛表示要保護環境，從自己做起。于是學生在學習中參與了生活，求知興趣更高了。又如欣賞《秋天》一文時，為了更好地引導學生走進自然，我就讓學生在此欣賞秋景，傾聽秋天，感悟秋天，并用日記寫下自己的感受，在每周五的閱讀課上進行展示。這樣，既引導初中生關注了生活，融入了秋天，又培養了語言表達能力。

再次，方法上積極創新。初中語文課的課堂活動主要是聽、說、讀、寫的有機組合。如何通過豐富多彩的課堂活動，使學生積極參與到課堂學習中呢？我們可以通過生活化的教學方法，讓學生把有利于課堂學習的非本性活動統統拿出來。例如，秋天，讓學生走出教室，欣賞校園里的花花草草，親自觀察它們的顏色變化和形狀特點，這樣為學生學習課文奠定了良好基礎。同時，我還讓學生唱一唱有關秋天的歌曲。這樣讓初中生入情入景，在玩中學，學中玩，體會到了學習的真正樂趣，收到了事半功倍的教學效果。

二、在課堂角色轉變中放飛初中生的個性

在傳統的課堂教學中，教師是唯一的知識解釋者和擁有絕對的執行權，學生必須無條件服從。新時期初中語文教學中，我們必須積極轉變課堂角色，抱著平常心和面帶微笑走進課堂，由過去的支配者變為學生學習的組織者、參與者，與學生真誠面對，共同營造寬松、愉悅、和諧的學習環境，真正讓初中生自主參與，做課堂的真正主人。

新課改強調改變初中生的學習方式，提倡建立積極參與、樂于思考、探究合作的新型學習方式，這是貫徹新課標理念的核心。學生是語文學習的主體，學習是學生自己的事情，我們要讓學生明白“我能學”，讓學生盡量自主學。我們主要的作用是積極組織、引導和點撥，讓學生通過積極參與，獲得新知。新版初中語文教科書大大增加了識字量，新課標提出要讓學生積極主動參與識字。那么在課堂教學中，我們就應該給初中生多創造思考的機會，給他們更多的自主空間，那時我們就會發現他們的思維是那樣驚人，是那么令人興奮。

初中語文課程標準指出閱讀是學生個性化的行為，我們不應該以自己的分析代替學生的閱讀實踐。我們應該讓學生真正成為閱讀的主人，讓學生親歷閱讀實踐，在實踐中積極感悟和思考。在課堂教學中，我會給學生充分的閱讀時間，讓學生自己讀懂課文，學會讀課文。在閱讀中，我們不是主導者和決定者，而是學生閱讀的引領者；在閱讀中，學生的情感體驗增加了，閱讀的積極性和主動性被充分調動了，同時大大激發了學生的閱讀興趣，學生的靈性得到了升華。

當然，學生的生活經驗不同，知識結構不同，那么對同一事物的理解與感受肯定會有所不同。因此，我們就要多準備一把評價的尺子，尊重學生在學習中的獨特感受和體驗。好賞識使人成功，抱怨導致失敗。我們在學生學習時，要及時有效地給予學生鼓勵、表揚與贊許，這樣才能讓學生體驗到成功的喜悅，產生積極的學習體驗，真正有個性地學習。

總之，初中生的獨特體驗是富有靈氣的，語文是有生命的，我們要把語文的生命有效融入到初中生這股靈氣之中。積極營造生活化的課堂教學氛圍，創造溫馨的樂學環境，使初中生富有創新性地學習，進而培養學生的創新精神與實踐能力。endprint