構建有利于學生成長的語文課程評價體系

溫城

摘 要：隨著新課改的實施，語文評價體系也日益完善，對教學的促進作用更加突出。語文評價體系對學生的個性和人生觀都有很大的影響。重視語文評價的作用。對健全語文評價體系的措施和功能進行探討，能為語文教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：語文；評價體系；個性發(fā)展

語文評價是語文教學過程中的重要組成部分，對于促進學生的個性發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)具有重要作用。隨著新課改的實施，語文評價體系也日益完善，對教學的促進作用更加突出，對學生的積極影響也更加有效。在當前的語文教學中，我們應當以生為本。在評價過程中，關注他們的思想、個性與學習等多個方面，全面促進學生的發(fā)展，不僅讓他們掌握好語文基礎知識，還應當建立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有更豐富的精神世界。

一、建立健全的語文評價體系

（1）語文評價應堅持以生為本。當前，語文教學工作中，應當堅持以生為本，將學生放在主體位置。堅持以生為本，首先，在評價時應當尊重學生，使每個學生都有人人平等的地位。不因?qū)W習成績的好壞而歧視學生。其次，評價應當關注學生個體的價值取向和人格的自我完善，而不只是促進語文能力的發(fā)展。語文評價應當對學生具有引導作用，要引導他們樹立正確的價值觀和價值取向。第三，對個性特別突出的學生，要以正確的方式加以引導。好的個性要鼓勵，壞的個性要引導其改正，不斷完善學生的個性發(fā)展。

（2）改變考試評價的單一模式。在傳統(tǒng)的語文評價體系中，往往將考試結(jié)果作為評價學生的唯一方式，在新課改的背景下，應當破除評價即考試的觀念。語文評價應當是一個過程，而不是一個結(jié)果，要建立科學合理的評價體系，對語文教學的整個過程進行評價。在這個過程中，語文評價所起的作用應當是多方面的。首先，應當起到督促學生積極學習的作用，讓學生能夠自覺主動地去學習語文知識；其次，應當讓學生注重學習技巧和方法，在學習過程中講究學習策略，形成合作學習、共同進步的意識；第三，還應當促進學生智力的開發(fā)和思維能力的增強。語文評價應當貫穿語文學習的整個過程，既要關注學習的最終結(jié)果，即考試成績，又要關注學生的學習過程。

（3）評價體系應堅持正確的發(fā)展方向。語文評價體系應堅持“注重發(fā)展，面向未來”的評價指導方向。教師以及其他教育工作者在對學生進行評價時，應當對學生有一個全面而深刻的認識，不僅要看學生當前的學習情況，還要意識到學生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。在評價時，要保護學生的自尊、自信，盡力營造和諧、寬松、平等的評價環(huán)境。作為教師，應當多與學生交流溝通，建立良好的師生關系。多了解學生的思想和心理，從中發(fā)現(xiàn)學生對學習語文的態(tài)度以及他們性格的發(fā)展趨勢。要關注語文對學生個性發(fā)展產(chǎn)生的影響，并發(fā)揮語文評價積極的一面，促進學生健全人格的形成。

（4）語文評價注重雙方互動。在語文評價過程中，評價者要注意與學生進行互動，在雙方交流溝通的基礎上完成評價。這種新型的語文評價體系與傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)有較大的區(qū)別。以往，語文評價往往是教師自己的任務，學生只是被動地接受評價的內(nèi)容和方式，沒有任何選擇的權利。在雙方互動的情況下進行評價，既是對學生的尊重，又有利于發(fā)現(xiàn)學生真正的能力和水平，對評價質(zhì)量的提高也有很大幫助。

（5）評價內(nèi)容與形式注重多元化。當前，家長以及社會各界都對教育極為重視，語文評價內(nèi)容和形式也應當有所改變，注重評價形式的多元化。第一，評價內(nèi)容。評價不僅要關注學生的學習成績，同時還要重視學生的創(chuàng)新能力和語文實際運用能力，看學生是否能夠很好地運用所學的知識，達到舉一反三的目的。第二，關注學生的學習過程。應當說，絕大部分學生在學習過程中，都是非常努力和用功的，要在平時觀察學生的學習態(tài)度和學習方法，是否能夠真正全身心地投入到學習中。語文評價新模式應包括日常性、階段性、總結(jié)性三種，以日常性為主，總結(jié)性為輔，切實注重學生的個性發(fā)展。

二、語文評價體系具有的功能

（1）激勵功能。語文評價體系對學生和教師是一種監(jiān)督，更重要的是具有激勵作用。當前的語文評價體系以生為本，并注重雙方的溝通，重視學生的參與程度，對學生來說既增加了壓力也產(chǎn)生了動力。能夠激勵學生充分發(fā)揮自身的潛能，并在學習過程中注重學習的技巧和方法。語文教學在評價過程中更應該引導學生適時總結(jié)前期表現(xiàn)，思考下步計劃，這將有助于學生形成反思與總結(jié)的良好習慣，為終生學習帶來諸多益處。此外，在新型的語文評價體系下，學生之間也會產(chǎn)生競爭意識，實現(xiàn)學習成績和教學質(zhì)量的提升。

（2）記錄成長。當前，語文評價體系注重對整個過程的記錄和考評，對學生的日常行為記錄也較為細致，成為記錄學生成長的工具。在新型語文評價體系中，非常重視評價的質(zhì)量，而不是評價的數(shù)量。對學生的考評記錄，能夠反映出某一階段的學習和成長狀況，也能反映學生某一特定領域的努力與進步，又可反映學生學習過程中的個體差異。語文評價體系對學生的學習和生活記錄是較為詳細的，有利于研究學生的成長過程和個性發(fā)展狀況，以便于采取有針對性的教育措施，強化教育效果。

（3）引導改革。促進學生個性發(fā)展的語文評價體系，將評價看作是一個與教學過程同等重要的過程，并且重視評價過程本身等新理念，必然對新課程語文教學改革的許多環(huán)節(jié)產(chǎn)生重要的影響。例如，開發(fā)新的教學資源、教師綜合素質(zhì)提升等，從而有助于新課程語文教學改革模式的構建。

總之，在新課改的背景下，語文評價體系對于促進學生的個性發(fā)展具有重要意義。教學過程中，要重視健全語文評價體系，并利用科學的方式進行評價。既要注重結(jié)果，更要注重評價的過程，在保障學生個性發(fā)展的同時，不斷提升教學質(zhì)量。

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