探究體育對中學生體育價值觀的培養(yǎng)

任宏軍

摘 要： 中學生體育教學的目的在于提高學生的身心素質(zhì)及健康水平，新的體育課評價不僅強調(diào)橫向與其他同學比較，而且是自我評價，讓學生充分參與體育活動以培養(yǎng)學生的身心價值。學生對體育價值的認識所形成的價值觀念亦將不斷更新，價值取向和價值實現(xiàn)方式、手段、條件也將不斷提高，并日益走向科學化和現(xiàn)代化。體育運動可以發(fā)揮學生潛在的意識和能量，最終培養(yǎng)他們的人生觀與價值觀。

關(guān)鍵詞： 中學生 體育價值觀 培養(yǎng)方法

一、引言

體育課是中學生主要的鍛煉時間，現(xiàn)在雖然實施素質(zhì)教育，但具體的內(nèi)容、形式還是走應(yīng)試教育的老路子，所以現(xiàn)在的中學生壓力很大，很難抽出課余時間鍛煉，而且沒有很好的組織形式，大多是自發(fā)、盲目的鍛煉，很難保證鍛煉的科學性和正確性。毛主席曾說：“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)。”因此，培養(yǎng)學生的體育價值觀，提高體育教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)，促進學生智力發(fā)展具有十分重要的作用。在體育教學中應(yīng)從以下幾方面著手培養(yǎng)學生的體育價值觀：（1）增強學生體質(zhì)；（2）提高體育教學質(zhì)量；（3）促進學生智力的發(fā)展。

二、研究的方法與對象

（一）方法。

文獻資料法。

（二）對象。

滿洲里市中學生。

三、分析與討論

（一）體育運動能有效地培養(yǎng)學生的集體主義思想。

體育在社會中的地位和作用，則表現(xiàn)為體育的價值。指它能滿足人類生存、發(fā)展享受需要的特定效用關(guān)系。按其作用的對象可分為個體價值和群體價值；按其作用的范圍分為生理價值、心理價值和社會價值三個方面。生理方面表現(xiàn)為健身價值、娛樂價值、醫(yī)療價值；心理方面表現(xiàn)為教育價值、藝術(shù)價值、審美價值、道德價值；社會方面具體表現(xiàn)為經(jīng)濟價值、政治價值；社會方面具體表現(xiàn)為經(jīng)濟價值、政治價值、軍事價值、科學價值、社交（含外交）價值等。體育價值的評定主要以是否有利于人的身心健康發(fā)展和社會進步為標準，以及其價值的質(zhì)和量滿足社會需要的程度。體育價值實現(xiàn)的深度與廣度，既取決于客體本身的結(jié)構(gòu)，又取決于主體活動的水平。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展、科學技進步及主體能動性、創(chuàng)造性和潛能的充分發(fā)揮，體育價值將越來越充分地顯示出來。人們對體育價值的認識所形成的價值觀念亦將不斷更新，價值取向和價值實現(xiàn)方式、手段、條件也將不斷提高，并日益走向科學化和現(xiàn)代化。

（二）體育運動有效地培養(yǎng)學生的自覺性和自制力。

青少年學生處在精力旺盛、生機勃勃的時期，不少學生違紀、犯法是由于把多余的精力和時間沒有用在正道上，他們亂交三朋四友，結(jié)伙成群地游逛電影院、錄像室、游戲廳，在馬路上東搖西撞，由此誘發(fā)違紀甚至犯罪。一些學生不能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，所以常常違反校規(guī)校紀，甚至違法犯罪。有沒有有效的方式使他們守紀律呢？應(yīng)該讓學生在上課的過程中感覺到快樂，才能更好地讓他們由傳統(tǒng)的“他律”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤白月伞薄?/p>

一位家長說過他兒子變得守紀律的故事。他說他的孩子以前打架斗毆，不守任何規(guī)矩，他經(jīng)過仔細觀察研究發(fā)現(xiàn)孩子喜歡拳擊，他打架斗毆時只是想施展一下手腳，欺負同學有時只是要給自己一個表現(xiàn)的機會。弄清了這一點之后，他把孩子送到少體校業(yè)余時間練拳擊，沒想到幾個月下來，孩子不但不再在班里打架斗毆，而且變得彬彬有禮、遵守紀律，甚至成了班里的一名“小義士”。

這個例子或許有些極端，但有很多類似的事實都證明，只要引導(dǎo)得當，一些調(diào)皮孩子在參加體育活動后都開始變得守紀律。

（三）體育運動能滿足學生的“表現(xiàn)欲”，認識自身的價值。

青少年都有較強的表現(xiàn)欲，男學生表現(xiàn)得更為明顯。這種表現(xiàn)欲實際上是一種“求上進”的萌芽狀態(tài)，引導(dǎo)得法，可激發(fā)學生在學習中刻苦認真，在鍛煉中頑強拼搏，在班級或?qū)W校組織的活動中忘我奉獻。反之，則可能導(dǎo)致個別同學好勇爭強，惹是生非。體育活動實際上給青少年提供一個盡情表現(xiàn)自己的機會，一些喜歡在學生面前揮拳頭、顯示力量的“差生”在緊張激烈的體育活動中有了用武之地，并由此分清什么是“勇敢”，什么是“魯莽”，所以不少使班主任頭疼的屢次違反紀律的學生參加業(yè)余運動隊后，反而逐步成了好學生。一些“差生”參加業(yè)余運動隊后，體育運動水平不斷提高，在各級體育比賽中取得優(yōu)異成績。改變其在班級中的地位（在群體中各人都處于一定的位置），有時甚至成了英雄。這時“差生”發(fā)現(xiàn)自身的價值，意識到自己并不是原來所以為的那樣差（主要為文化學習成績差），自己有能力在體育比賽中和文化學習中取得同樣的勝利。一些同學參加運動隊后，文化學習反而大幅度提高的事例就證明了這一點。

（四）體育運動對發(fā)展智力等方面有獨到之處。

體育與智育是密切聯(lián)系的。青少年學生體質(zhì)增強，精力充沛，才能為學習科學、文化知識奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，順利完成學習任務(wù)。學習是一種腦力勞動，它主要是靠大腦高級神經(jīng)中樞進行的。經(jīng)常參加體育運動，能消除大腦的緊張狀態(tài)，促進大腦細胞的新陳代謝，使大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官更加健康完善，進而提高神經(jīng)系統(tǒng)的活動能力和大腦皮層的分析、綜合能力，提高感官接受外界刺激的敏銳性，有助于感覺和思維能力的增強，促進智力的發(fā)展，增強腦力勞動的效果。因此，不少人將體育運動作為腦力活動后的“積極性休息”。

體育以其巨大的號召力，將千千萬萬的人吸引到參與者的行列中，使他們貼近生活，深入生活，體驗生活，從而為人生價值觀的樹立奠定堅實的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

體育可健身，體育可育人，體育課最容易上，體育課也最難上，這是由體育自身的特點決定的。對體育育人作用的認識取決對體育價值的認同和遵從，體育能健身，在實際過程中體育對一個人的心理、意志品質(zhì)的鍛煉其實更為重要，它不僅能激發(fā)克服困難、超越自我、奮發(fā)向上的力量，還有培養(yǎng)團體、公平競爭、誠信等道德品行的功能。中學生的體育價值需要每個體育教師在平時的每一節(jié)體育課上慢慢積累，從而使學生真正懂得體育價值的作用。“教師的巨大力量在于作出榜樣”，學生在與教師的課堂交流中不僅獲得對知識的明確信息，還從教師的一言一行中體會到人格魅力。

參考文獻：

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