淺談幼兒音樂游戲教學(xué)

屈俊斐

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）04-0113-02

奧爾夫認(rèn)為，音樂應(yīng)該是人人參與的，在快樂和諧的氣氛中共同享受音樂。音樂游戲是幼兒音樂教育的一部分。隨著我國幼兒音樂教育的發(fā)展，音樂游戲成為了幼兒感興趣且易于接受的一種美的形式，老師應(yīng)從音樂游戲入手，合理安排運用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價值，確保音樂課堂的質(zhì)量。因此，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，我對幼兒的音樂游戲教學(xué)也做了一定的探索研究，以便讓他們更好的獲得發(fā)展。

一、音樂游戲的原則

1.趣味性原則

應(yīng)盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。例如，“對面的兔子看過來”是一個帶歌詞的音樂游戲，旋律選自大家都熟悉的歌曲《對面的女孩看過來》，我們巧妙地將大灰狼請求兔子原諒的內(nèi)容填進(jìn)了歌詞，使游戲充滿情趣。

2.量力性原則

我們所選擇指導(dǎo)的音樂素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。音樂形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，讓幼兒能隨音樂的變化想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。例如中班音樂游戲《龜兔賽跑》的A段音樂反映了小兔子驕傲、盛氣凌人的情景，音樂輕快、活撥，富有節(jié)奏感、韻律感，音樂形象鮮明、突出，有利于幼兒表現(xiàn)相應(yīng)的游戲情節(jié)；B段音樂反映了烏龜踏實、一步一個腳印向終點爬的情形，音樂緩慢、沉重，與A段音樂形成鮮明的對比，幼兒可以借此清楚地區(qū)分游戲角色，順利地變化游戲情節(jié)。這樣既符合音樂本身的要求，又適合本年齡段的幼兒學(xué)習(xí)。

3.游戲性原則

音樂游戲是在音樂伴隨下進(jìn)行的一種游戲活動，游戲時，動作必須符合音樂的內(nèi)容、性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏和曲式等，臉部表情也要與音樂內(nèi)容相符，有一定的規(guī)則。這一原則體現(xiàn)在音樂游戲除了角色表演外，還注重玩法、規(guī)則、突出高潮的設(shè)計與處理。孩子的學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗的方式進(jìn)行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。

二、音樂游戲教學(xué)的方法

1.運用具有游戲元素的教學(xué)方法

（1）角色游戲。在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當(dāng)中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒，這樣幼兒就會產(chǎn)生新鮮感，學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會高漲。

（2）聽覺游戲。我們在解釋音的高低、音的強(qiáng)弱、節(jié)奏的快慢等一些知識時，單純的理論解釋，幼兒覺得枯燥乏味，對這些知識的理解也只是被動的，如果我們通過聽覺游戲，幼兒在玩的過程中，自己去感受、理解，就會引起幼兒的興趣。

（3）體育游戲。當(dāng)我們提到“體育”二字時，首先想到的就是“累”，其實體育當(dāng)中一些趣味的游戲，對我們的音樂課堂很有幫助。

2.學(xué)會觀察，把握時機(jī)

幼兒是游戲開展的主人。教師應(yīng)當(dāng)相信幼兒的能力，少參與，多觀察。在觀察過程中，要針對觀察到的情況及時分析，并決定自己的引導(dǎo)和方法。如在《小貓睡覺》的音樂游戲中，總能發(fā)現(xiàn)有個別小貓找不到躲的地方，或者是違反的游戲規(guī)則，于是我以小貓的身份出現(xiàn)，去游戲中親自體驗了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)音樂確實有些快了，于是就及時地調(diào)整了游戲的要求。在游戲中，幼兒也常常會遇到一些困難和挫折，那教師是否需要介入呢？一般情況下，為了使游戲進(jìn)行下去，幼兒總會自己想辦法解決。這是幼兒獲得經(jīng)驗的過程，但有時候，當(dāng)幼兒遇到自己不能解決的困難時，往往就會因此而放棄原來的游戲行為，此時教師的介入是非常有必要的。

三、音樂課堂游戲教育的重要性

1.利用音樂游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在新的教育理念指導(dǎo)下，我們要在教學(xué)過程之中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。而音樂游戲能很好地啟發(fā)幼兒創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。讓幼兒在游戲活動中不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，使他們的音樂素質(zhì)“種子”在師生共同打造的“土壤”中自然地發(fā)芽、開花、結(jié)果。就是通過各種生動活潑的音樂活動，讓孩子們親自去感受音樂中所包含的強(qiáng)與弱、快和慢、高和低、長和短、音色的分辨、節(jié)奏感、樂句的表現(xiàn)等，從而培養(yǎng)他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛力。

2.利用音樂游戲，培養(yǎng)合作與交往能力

新課標(biāo)下的教學(xué)活動中，幼兒在教師的組織引導(dǎo)下成了學(xué)習(xí)的主人，而教師在教學(xué)中的角色是個組織者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、發(fā)掘者。在音樂游戲方面更是一個提供者、表現(xiàn)者、指導(dǎo)者、發(fā)現(xiàn)者。教師的不同身份，讓音樂變得更有感覺，讓幼兒在學(xué)習(xí)中更開心、更自由。只要教師能遵循幼兒音樂教育的規(guī)律和特點，恰當(dāng)?shù)剡x用教材，細(xì)心研究教材，切合幼兒實際情況進(jìn)行音樂教育，兒童就能更多的得到音樂能力的培養(yǎng)和提高。

（責(zé)任編輯 劉 馨）