淺談幼兒園語言培養中繪本教學的應用

王宇恒

【摘 要】發展幼兒語言表達能力是幼兒園教育的核心問題，而早期繪本閱讀活動是幼兒園語言教育的有效組成部分。在此探討了繪本閱讀在幼兒語言教育中的作用和如何運用繪本教學提升幼兒語言表達能力的策略。

【關鍵詞】幼兒園繪本教學；語言表達；培養

早期繪本閱讀活動是幼兒園語言教育的有效組成部分，它是指0～6歲嬰幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字和成人的形象讀講，來理解以圖為主的低幼兒童讀物內容的活動過程。它是一個融觀察、記憶、思維、表達等多種認知于一體的綜合過程，對孩子各種能力的提高是全方位的，提高幼兒的語言表達能力是早期繪本閱讀的突出價值。

一、繪本閱讀在幼兒語言教育中的作用

1.繪本閱讀與學前兒童語言的發展

國內外相關研究表明，繪本閱讀的最大價值之一就是促進兒童語言的迅速發展。英國BookStart閱讀研究中心2005年發布的研究數據表明，1～3歲嬰兒期的語言習得機會有近50%出現在繪本閱讀中。兒童在學習語言的過程中，父母、老師的關愛和溫暖會直接影響其語言學習能力的發展。如果在學習的過程中，兒童與父母、老師、同伴能夠多交流，而且是愉快的交流，那么就會刺激兒童表達和交談的欲望，豐富和累積其語言經驗，最終有助于兒童語言的發展。

學前兒童語言能力的發展對大腦語言中樞的機能成熟存在依賴，而外部刺激對促進兒童語言中樞的成熟起著重要的催化作用，尤其是加強后天的語言訓練，可以優化外部刺激。學前兒童的語言訓練必須依據兒童自身的心理生理發展規律進行，繪本教材是兒童讀物的最佳選擇，因為其畫面生動，色彩鮮明，語言簡潔，內容有趣，有助于學前兒童愉悅情緒的調動。在他們無意注意與無意記憶中占優勢，并在更易受環境影響的情況下，愉快的圖畫書閱讀情緒會減少遺忘量，增強記用，從而在發掘兒童記憶潛能的同時有利于語言學習能力的提高。在整個學前階段，具體形象思維是兒童時期思維的主要形式，其表征的工具主要是具體的表象。繪本教材的圖畫生動形象，色彩鮮艷，造型鮮明，這為以形象思維為主的學前兒童提供了便于理解的基礎。同時，繪本中的圖不同于一般插圖，具有表意的功能，繪本本身是敘述的媒介，可以表現繪本的內容和主題。

2.繪本閱讀有助于培養兒童的閱讀興趣

發展幼兒語言表達能力要養成良好的閱讀習慣，因此早期閱讀是目前學前兒童語言教育的重要任務之一，培養兒童的閱讀興趣是讓兒童進行早期閱讀的基礎。繪本是奠基的書，不僅能讓孩子愛上閱讀，繪本給閱讀一個輕松起點。繪本書首先是借助畫面來敘述，造型豐富，色彩明快，很容易讓兒童產生賞心悅目的愉快體驗。如果講述的故事有趣，兒童就會發現：原來書里有這么好玩的事，原來閱讀是這么一件讓人快樂的事。他們在一次次有趣的圖畫書閱讀過程中會逐步發現圖畫書是快樂的體驗，是知識的源泉。隨著這一認識的加深，他們會慢慢開始拓展自己的閱讀方式和種類，從而在濃厚的閱讀興趣中提高自己的閱讀能力，為語言表達能力奠定良好的基礎。

二、繪本閱讀中培養幼兒語言能力

1.教師要認真鉆研繪本，精心設計活動，使語言技能訓練貫穿活動之中

在開展繪本閱讀教學活動前，教師要精細地解讀繪本，準確地把握作品的思想內涵和藝術風格，了解作者意圖。從而有效地駕馭整個閱讀教學過程。要針對幼兒認知特點設計活動。小班幼兒正處于直覺性思維階段，因此，應調動幼兒的各種感覺、知覺器官共同參與，使幼兒的聽覺、視覺積極地捕捉信息，激起幼兒要聽、要講、要做的興趣和愿望，調動幼兒參與閱讀活動的積極性，激發幼兒進行大膽的猜測想象，讓幼兒能夠用比較完整、清晰、生動的語言來表達自己的想法，從而使幼兒在不知不覺中，積極地投入到語言技能的訓練活動之中。

2.創設能夠吸引幼兒的語言環境，鼓勵幼兒與教師、同伴交流

組織幼兒欣賞作品時，教師應為幼兒創設生動的語言環境。利用聲音和表情展示故事，讓幼兒有身臨其境的感覺。可以更好地幫助幼兒理解故事的內容。也培養了幼兒認真傾聽的好習慣。在觀察圖畫書時教師應引導幼兒學會怎樣去觀察，讓幼兒學會除了觀察還要學會認知和探究，與老師和同伴交流自己的發現、感想與問題。加深對繪本內容的認識。同時鍛煉了幼兒語言的表達能力和與同伴交往的能力。

3.設計開放性提問，發展幼兒創造性思維

繪本教學不能等同于故事教學，有的老師在繪本教學中只是出示幾張簡單的圖片，或是純粹的翻頁講述，這樣幼兒只會跟著老師的思路去轉，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，設計繪本閱讀活動要把握幾個重點：不要只關注故事，還要引導幼兒多觀察畫面，可以設計一些開放性的問題，充分利用翻頁功能讓孩子想象猜測，把握故事講述節奏。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學中應以自主閱讀為主，教師引領為輔，激發幼兒閱讀興趣。

綜上所述，繪本作為一種獨特的讀物形式，可以帶領學前兒童進入一個奇妙又愉快的世界，對幼兒語言、想像、思維與記憶的發展都具有重要的價值，繪本書教學將越來越多地成為學前兒童語言教育的重要資源和教學手段。

參考文獻：

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