新課標指引下提升中學生語文閱讀欣賞水平的教學策略

許冬梅

【摘 要】文本閱讀三部曲，親近文字，讀出文章寫什么，走走進文本，讀出“怎么寫”走近作者，讀出“為什么寫”走近作者；讀出“為什么寫”范讀，讀出作品的情感之美朗讀，讀出文章的意境之美誦讀，讀出學生的個性之美齊讀，語文課上的天籟之音齊讀，語文課靚麗的風景線品讀。

【關鍵詞】文本閱讀；范讀 ；朗讀 ；誦讀；齊讀；品讀

語文新課程標準指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。”所以語文課的第一步是閱讀，只有這樣才能向下一步的學習邁進，所謂“書讀百遍，其義自現”就是這個道理。所以我們的語文課必須重視一個“讀”字，如何指導學生去讀呢？

一、文本閱讀三部曲，逐步深入由表及里

1.親近文字，讀出文章“寫什么”

在語文課上，每接觸到一篇新的作品，首先讓學生去閱讀，一人一段賽讀，做到：讀準字音，讀準句讀，不添字、不漏字、不錯字、不重復。當堂訓練學生的朗讀能力，錯誤的及時糾正，讀后再交流感悟，說一說這篇文章的要義是什么？想象作者要傳達什么樣的內容，解決文章“寫什么”的問題。

2.走進文本，讀出“怎么寫”

當學生完成了對語言文字的閱讀，讀懂了文章的主要內容，就可以引領學生去自由閱讀，讀出文章的美，讀出文章的特色，去品讀欣賞自己喜歡的字詞句段，看一看作者如何布局謀篇，如何表達立意，讓學生在讀中欣賞、感悟、理解、點評，畫一畫，寫一寫，說一說，議一議。這一次的閱讀是學生與文本的深入接觸，主要探究文章的寫作藝術特色，可以與寫作教學巧妙融合，在對文本的賞析中，讓學生品味文章的高妙之處，從而遷移到自己的寫作之中。

3.走近作者，讀出“為什么寫”

讓學生在閱讀中有所收獲，思想有所凈化，情操有所陶冶去欣賞文章中的靈魂之美，也就是作者的情感與思想，就是我們要探究的文章的主旨。在了解了內容，欣賞了藝術特色的基礎上，進行深入的閱讀，延展式的閱讀，讀出文章“為什么寫”。在閱讀時，我們要善于引領學生穿越時空，讀出作者的情感，讀出作者的思想，讀出作者的品格，讀出學生自己的獨特感悟，讀出學生自己的人生啟迪，這是語文閱讀的最高境界。

二、閱讀形式多樣化，感悟文章體驗人生

1.范讀，讀出作品的情感之美

語文課所選的作品多是成人之作，而學生卻是少年，憑著他們的人生閱歷，一般很難讀出作品的神韻。比如詩歌《鄉愁》中的情懷“后來啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭。”這種撕心裂肺的詩句，孩子們是很難體會的，所以老師的范讀，能讓他們通過教師的范讀體會出那種母子陰陽相隔的痛苦之情。當然這是一種詩歌的悲情之美。范讀，引領學生走進語文情感大世界，去體會文學作品的情境之美。

2.朗讀，讀出文章的意境之美

語文課如果沒有了讀書的聲音，就像是沒有歌聲的樂譜，就沒有了音樂的聲之美。再美的文章，如果不朗讀出來，我們就感受不到它的獨特的美。特別是優美的散文，詩詞歌賦，比如“大漠孤煙直，長河落日圓”的塞外奇景的遼闊意境之美，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的高遠境界之美；可以說文本中優美經典的部分只有通過朗讀，才能感悟其中優美的意境之美。

3.誦讀，讀出學生的個性之美

當學生對一篇美文達到了熟讀成誦的程度，就可以向閱讀的最高境界誦讀發展。學生了解了文章的精華美處，情感思想，就可以通過自己對文本獨特的感悟來處理作品的朗讀，對文章進行誦讀，也就是朗誦，在朗誦中完成對文本欣賞的升華，意境的升華。有了朗誦的欲望和情懷，他們對自己充滿了自信，開始挑戰自我，展現自我，閃亮自我……語文課成了他們理想的舞臺，快樂的天堂。

4.齊讀，語文課上的天籟之音

有的文章不適合齊讀，如記敘文，議論文，說明文，但是其中的經典語句、段還是可以齊讀的，大家一起讀，加深印象，突出重點。但是我們在欣賞詩詞歌賦時，齊讀是非常必要的。語文課讓學生齊讀優美經典的詩詞歌賦，句段名篇，真是一種聽覺的盛宴，猶如天籟之音，沁人心脾，繞梁三日不絕于耳畔。

5.品讀，語文課靚麗的風景線

古典文學之美，猶如綺麗瑰寶，日久彌新，閃耀著智慧的光芒，藝術的璀璨，在學習中，我們要引導學生去品味欣賞，它獨特的魅力，并能做到古為今用，通古博今。現代文也一樣的美，朱自清的《背影》，感動了一代又一代人，傳承者中華民族的尊老愛幼的傳統美德……品讀，從語言文字到文章內容，到寫作特色，到作者的情懷思想志向，都有可以欣賞品味的地方。語文課上，讓學生自由選擇自己所愛的地方，放飛思想，自由評賞，展示個性閱讀所獲，將會成為語文課堂一道靚麗的風景線，讓學生出奇制勝。

總之，我們要善于引領學生走進語文的王國，去朗讀，品讀，誦讀，研讀；讀出真，讀出善，讀出美。通過讀，去發現，去欣賞，去探究，去創造。語文課堂，讀為基礎，讀為特色，讀出情感，讀出思想，讀出神韻，讀出高雅，讀出品格，讀出人生價值，讀出人生方向，讀出自我風采，讀出卓越超凡。語文課之本色——讀，唯有讀可以鑄造語文萬紫千紅的春天，引領學生走進語文的天堂，追逐七彩的人生夢想。

參考文獻：

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