淺談在農村初中數學課堂教學中對多媒體的運用

張寧

【摘 要】近年來，隨著社會的發展和國家對教育投資的加大，大大改善了農村初中的辦學條件，現代化的教學方式在農村學校也有了大量的運用，從而多媒體教學受到了老師們的青睞。在數學教學中運用多媒體能直觀生動地將教學內容呈現出來，不光加大了教學內容，而且在創設情境，激發興趣，突破疑難，深化理解等方面使教學由平面走向立體，并把知識生活化，且融入到生活中，極大地激發了學生的學習興趣，拓展了學生的視野。

【關鍵詞】農村初中；數學課堂；多媒體；運用

我在農村初中工作已經十幾年了，見證了這些年來農村初中學校的發展的迅速，現代化的教育技術在農村大量的走進課堂，使得課堂豐富起來。《數學課程標準》中指出，“要充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具；為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，豐富學生數學探索的視野；為一些有需要的學生提供個體學習的機會，以便于教師為特殊需要的學生提供幫助；為邊遠地區的學生提供教學指導和智力資源，更有效地吸引和幫助學生的數學學習。”下面將我近幾年在農村初中數學課堂教學中對多媒體的運用情況與大家一起探討一下。

一、多媒體課件在教學中的運用，彌補了傳統教學在直觀感、立體感方面的不足

多媒體在教學中的運用方式絕大多數以多媒體課件為主，多媒體課件在課堂上的運用使老師基本告別了大量內容用粉筆在黑板上書寫的時代，不僅節約了很多時間，而且在內容的包含量也增加不少。多媒體課件以圖文并茂的方式使教學形象化，彌補了傳統教學在直觀感、立體感方面的不足，為教學帶來了質的飛躍，打破了傳統的以教師為中心的教學模式，以其本身的直觀形象性給課堂以最佳的視覺、聽覺效果，這對學生的注意力的集中，學習興趣的激發有著沒法比較的優越性。它會把無聲的教材變得有聲有色，帶領學生進入創設的特定情境之中，讓學生很自然的步入到積極思維的狀態中。

二、利用多媒體進行數學教學，有利于激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”能讓學生去認識新的知識，探究新的理論，在數學課堂教學中，激發學生的學習興趣非常重要，有了學習的興趣才能讓他們由厭學變為樂學，由被動學習變為主動學習。多媒體對于農村孩子來說是個新鮮事物，用多媒體上課能使學生充滿新鮮、好奇感。學生學習動機是掌握知識，形成品格的重要因素。學習動機的關鍵在于是否有學習興趣，有了濃厚的學習興趣，就有了學習動機中最現實和最活躍的基礎，學生才會在快樂中學習。

利用多媒體技術，能將課本中的幾何圖形畫面用動態演示與靜態畫面相結合，創設意境，有效地調動學生們參與學習活動中，從而提高學生的學習興趣。例如，初中數學求扇形的周長一節，求扇形的周長需通過圓的周長推出，我們將此用動畫的形式演示出來，同學們很快就理解了。又如，在講授《全等三角形》時，通過動畫平移的方法，將兩個三角形重合在一起，并將完全重合和不完全重合進行對比，從而讓學生理解全等三角形的意義。同時，在將兩個全等的三角形通過移動重合在一起后，讓學生觀察對應邊、對應角的特點，歸納得出全等三角形的性質，由“SSS”、“SAS”、“ASA”、“AAS”之一的兩個三角形重合在一起，幫助學生完成探究過程，進而歸納出相應的全等三角形的判定定理。再如，用《幾何畫板》講解《直線和圓的位置關系》可以使直線轉動，產生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態的位置關系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動態的顯示圓心到直線的距離（d），學生們可以很快的了解到直線與圓的位置關系，與圓的半徑（R）和圓心到直線的距離的數量關系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關系與圓的半徑和圓心到直線的距離之間的關系，學生的腦海里只要一提到直線和圓的位置關系，就會想到旋轉著的圖形。這樣就將所學知識一目了然地呈現在了學生的面前，通過這樣的教學方法，可以將原本靜止的事物活動起來，使學生獲得正確、清晰的概念，學生學習興趣盎然，學知識時直觀清晰。

三、多媒體為教學營造了輕松愉快的環境，提高了教學效率和質量

多媒體教學通過文字、圖形、動畫、視頻等，形成了一個全新的有聲有色、圖文并茂、動靜結合、直觀清晰的教學環境，給課堂教學以全新的面貌，其獨特的“全方位、多視角、多層次、多變化”的演示功能，使一些在傳統教學手段下難以準確表達的或無法觀察到的教學內容和現象，都能生動、形象、新穎、直觀地展示出來，使得學生可以在輕松愉快的環境中完成學習。尤其在解決重、難點問題時根據需要利用文字、圖形、動畫、視頻等方式，大大節省了講解和板書的時間，學生就不會費時間去走彎路，教師可以精講多練，加快課堂節奏，加大了課堂訓練的密度，切實提高了學習的效率和質量。

總之，利用多媒體輔助數學教學有著重要的作用，其圖文并茂、動靜結合的教學方式彌補了傳統教學在直觀感、立體感方面的不足。激發學生學習興趣，促進了有效學習，擴大了學生的知識面，鮮艷的色彩、動態的畫面使數學教學顯得豐富多彩起來，為學生營造了生動的學習環境，切實提高了學生學習的效率和質量。

參考文獻：

[1]柳清華.淺析農村初中數學多媒體教學現狀及策略.《新課程：教師》，2011年第2期endprint