多媒體在語文教學中的作用

米達

【摘 要】隨著科學技術的發展，多媒體應運而生。隨之，多媒體也應用在語文教學中，多媒體到底能給語文教學帶來什么，是否有了多媒體我們就不需要或者可以放棄傳統的語文教學手段呢？本文就多媒體在語文教學中的作用進行分析，希望大家能夠正確運用多媒體，使多媒體在語文教學中起到應該有的作用，幫助提高語文教學質量。

【關鍵詞】多媒體；語文教學；作用

隨著計算機應用的普及，信息化社會的不斷發展，語文教學的手段也變得更加現代化，其中語文多媒體教學具有顯而易見的魅力。但多媒體到底有什么作用呢？這個問題不能用簡單的好或壞來回答，我們看問題要一分為二：

一、使用多媒體教學對教學質量的提高具有重大作用

1.運用多媒體創設教學情境，有助于激發學生學習的興趣

運用形象、直觀的多媒體可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。

2.運用多媒體教學，可以增加教學容量，提高教學效率

多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學效果。

3.運用多媒體教學，可以增強感官效應，提高學生的想象能力

人的學習過程是通過自身的眼、耳、舍、身等主要感覺器官把外界信息傳遞到大腦，通過分析、綜合從而獲得知識與經驗的過程。心理學實驗證明：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩者加起來就是94%。多媒體中的文字、圖像、動畫、視頻可以作用于視覺，旁白解說、示范朗誦、背景音樂等可以作用于聽覺。因此，在教學中使用多媒體，有助于學生增進記憶和提高學習效率。

4.運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高教學質量

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多學科僅借助于傳統的教學手段是很難達到目的的。多媒體教學可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

二、多媒體教學存在的弊端

1.注重形式，忽略效果

有的課件背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生注意力造成干擾。我們常常看到，有些課件在運行中，切換不斷，不同的效果層出不窮，令人眼花繚亂，看起來活潑、生動，卻很容易分散學生的注意力。視頻、圖片過多，學生光顧著看影片和圖片了，很難靜下心來深入思考。課件中有聲音的出現，會更增添一份吸引力，但聲音的過分刺激，會喧賓奪主，容易打斷或干擾學生的思維。

因此，在課件制作和屏幕設計，要注意科學性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，畫面要符合學生的視覺心理，音樂和配音要注意藝術性，要優美、輕松、恰當。

2.信息超量，展示速度過快

多媒體教學最大的優勢之一是信息量大、展示方便快捷。但是，有些教師唯恐體現不出這一優勢，在制作課件時，將于課文內容有關的所有材料事無巨細地盡數羅列。在授課時，因受時間的限制，教師很容易不自覺地加快課堂教學速度，忽視與學生思維節奏的合拍。本來多媒體教學的另一優勢是有助于突出教學的重點和難點。結果卻恰恰相反，五彩繽紛的信息包圍了學生，信息呈現的速度無法讓學生完整地做筆記，學生成為名副其實“觀光客”，對所學內容印象不深。

因此，教師在設計課件時，必須要“以學生為中心”的思想，控制把握好信息展示的節奏和速度。上課時，不要切換過快，要有一定的停頓，留出足夠的時間讓學生去消化理解和做筆記。

3.過分依賴多媒體，會使教師學生之間失去互動性，淡化甚至忽略了老師的主導地位和學生的主體作用

現代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養，教育技術的應用應能引導學生通過發現、探究的途徑獲取知識。也就是說，教學媒體應該是學生進行發現、探究、接受新信息并最終掌握知識、形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不僅僅是教師講解演示的工具。

因此，使用多媒體教學時不能忽視教師在教學中的主導地位。多媒體本是一種教學工具，教師不能只當“解說員”，而應通過對教學過程的設計和靈活多變的操作，使多媒體發揮最佳教學功能。

4.以屏幕代替黑板與粉筆，不利于教學效益的最大化

黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可增刪，教師在使用多媒體教學有時會產生突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往因為無法即時加到課件中去而生出許多遺憾。另外好的板書有提綱挈領的作用，學生抬頭一看，便對本節課的重點一目了然。

因此，運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果，應針對教學內容采取與之相應的教學方法、方式，合理地綜合和利用各種教學媒體，包括傳統媒體，這樣取長補短，才能發揮各種教學方法的綜合功能，取得最佳效果。

總之，迅猛發展的多媒體給教學帶來了許多優勢，同時它也是一把雙刃劍。我們要從實際出發，根據學生接受知識的客觀規律，正確看待其利弊，努力做到揚長避短，不斷探索優化教學過程的新措施，總結出最有效的使用方法，進而提高教學效果。

參考文獻：

[1]黃廣旗.談談多媒體在語文教學中的運用.《信息教研周刊》，2013年第17期endprint