你們也應(yīng)該參與

石文英

【摘 要】幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，孩子們只有真正學(xué)會了說話，才能自由的和別人交流交往。同時才能更好的接收外來信息，教師教育知識。怎樣提高幼兒的語言表達(dá)能力，是幼兒園教育和家庭教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語言；幼兒園教育；家庭教育

一、問題的產(chǎn)生

第一周的任務(wù)上交了，我們發(fā)現(xiàn)了兩個問題：

1.家長代辦較多

從幼兒上交的作業(yè)來看，我發(fā)現(xiàn)家長寫的比較多，而且家長的意識也很薄弱，既然代寫了，卻是那么的隨便，流水賬，沒有一處是孩子的痕跡。也有個別家長那聽到一些不好的傳言說：“讀書是給他自己讀的，這么多的作業(yè)還是我們在做，一點(diǎn)作用也沒有。”

2.家長不知道怎么引導(dǎo)

很多家長上交作業(yè)的時候和我說起：“石老師，我們家的孩子說不知道怎么說，我也不知道怎么應(yīng)對，問他什么都說不知道。”

二、問題的原因分析

1.家長的教育意識有待轉(zhuǎn)變

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國人民正向“小康社會”邁進(jìn)。隨著生活水平的提高，優(yōu)裕的家庭環(huán)境，使得日益增多的獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，依賴性強(qiáng)，怕苦、怕累的現(xiàn)象有增無減，不少幼兒能力相對較弱；加上大人們追求物質(zhì)利益的負(fù)面影響，時不時可以聽到家長在那說：“我們到小學(xué)了總會要學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在讓他這樣玩好了”。因?yàn)榧议L的意識淡薄，忽略了孩子在幼兒階段語言的關(guān)鍵期。從本班孩子的日記作業(yè)中可以發(fā)現(xiàn)，家長代辦的較多，真正是幼兒說的微乎其微。

2.幫助家長，尋找教育方法

家長的能力有限，白天上班，對待剛放學(xué)的孩子自己也想好好的休息休息，再加上這么多的事情可能無法靜下心來輔導(dǎo)好自己的孩子。所以家長的耐心也就漸漸的沒有了。而且有些家長的知識面狹窄。這時的教師就是最好的幫手，分發(fā)一些教育的資料，讓家長在家也知道怎么樣去輔導(dǎo)，從而來提高幼兒的語言表達(dá)能力。

三、問題的研究

1.家長要做好榜樣，培養(yǎng)幼兒“說”的興趣

父母是幼兒的第一任老師，所以在孩子的一生中扮演著非常重要的角色，你的一舉一動，一言一行，直接影響孩子的語言發(fā)展更有可能影響孩子的身心全面發(fā)展。所以在家里，家長一定要以身作則，帶好頭，有一種說的氛圍。讓孩子在家長的熏陶下，愿意講述，愿意說，愿意交流。

2.利用環(huán)境，激發(fā)幼兒“說”的欲望

“說”孩子無處不在說，那怎樣讓孩子能說出自己經(jīng)歷過的事情，確實(shí)比較難，但是我們的陳老說過：“大自然，大社會都是教材。”那我們就由東西說。如：看到我們的幼兒園的大型玩具，孩子們肯定有一番話想說，鼓勵幼兒盡情說，想說什么就說什么。只要有東西，有內(nèi)容，孩子的大腦就會很快轉(zhuǎn)換過來，慢慢地變得會說，直到自己愿意說。

四、問題的反思

1.語言能力的提高離不開家庭教育

任何教育都沒有家庭教育重要，一個充滿愛的家庭，教育出來的孩子一定是個愛意濃濃的孩子。語言教育也一樣，家長一定要在家積極的培養(yǎng)孩子主動的說。

班級里有這樣一位孩子，她叫姜貝兒，媽媽是老師，但是是個單親家庭。作為在這樣一個家庭出身的孩子，有人肯定會認(rèn)為她一定不愿意說。其實(shí)恰恰相反，她在班級表現(xiàn)特別的好，應(yīng)該可以說是班上的佼佼者，是怎樣培養(yǎng)出這樣的孩子呢？離不開媽媽在家勤苦的培養(yǎng)。雖然也是和我們一樣，老師的工作特別的忙，可她回到家做的第一件事肯定是陪孩子聊天，說說在幼兒園的事情。日積月累，她說的能力就這樣慢慢的培養(yǎng)起來了。媽媽還定期陪孩子去書城看書，晚上陪她講故事等等。很多家長都去向她取經(jīng)，說：“貝兒媽媽，請你教教我們怎么把你女兒培養(yǎng)得這么好！”雖然有時候聽著像開玩笑，其實(shí)里面蘊(yùn)含了很多的內(nèi)容。

2.語言能力的提高離不開幼兒園的課堂教育

每一個教學(xué)活動都是有目標(biāo)的，每一個活動都離不開孩子動手、動腦、動口。我們就是在和孩子交流中慢慢培養(yǎng)孩子的語言能力。

班上有一個孩子很內(nèi)向，什么都不肯說，家長說：“不用說在幼兒園了，在家也一樣。有人可能在家很會說，可我們王涵哲，他就是這樣的性格吧，也不知道怎么辦，這孩子這么不肯說。”我也特意對他進(jìn)行了個案追蹤。把他當(dāng)作我的一個案例來觀察，漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個很喜歡和老師交流的人，也很喜歡活動。他看到其他的孩子跑到老師的身邊來說話，自己老是多么的想這樣做。可是自己沒有那種勇氣。于是我主動找他，漸漸地他開始放松，喜歡和我交流，也會把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師。每次的課堂上也能看到他舉手的樣子，雖然次數(shù)不多，至少這是進(jìn)步的表現(xiàn)。王涵哲他也能說了。那一次他媽媽又來找我聊天：“石老師，現(xiàn)在我們王涵哲還喜歡講故事了，真的語言能力大大的提高了。”只要關(guān)注孩子，每個孩子都會進(jìn)步，都會愿意說的。

3.語言能力的提高離不開孩子的努力

如果說老師和家長真的很努力的幫忙，但是孩子卻無動于衷的話，那我想成績肯定不會明顯。

班上有個女孩子叫高依朵，是個非常要強(qiáng)的孩子。那天旁邊的男孩子跑到我身邊來告訴我：“石老師，高依朵在哭了。”“怎么了？”我著急的問。他拉著我說：“你來看。”果然，她正在那邊傷心的哭呢，于是我問：“朵朵怎么了？”“老師，這個故事我不會講，這一段我真的忘記了。”朵朵邊哭邊和我說。原來下午有個故事比賽，她想好好表現(xiàn)，但是自己卻給忘記了。真的是一個好學(xué)的孩子。于是我?guī)退v了好幾遍后她終于說自己會講了。果然，下午的表現(xiàn)她非常的好。其實(shí)她每次都很努力，所以她的成績一直很好。語言能力也是班上最好的。

五、相關(guān)問題的思考——幼兒語言能力發(fā)展有待拓展

幼兒語言的發(fā)展是一個日益受到重視的研究領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域中還有很多問題值得我們?nèi)ド钊胩接懀河變簜€體學(xué)習(xí)、幼兒園集體教學(xué)活動的關(guān)系，幼兒異齡同伴間交流的類型以及指導(dǎo)策略等等。這都需要我們在以后的工作實(shí)踐中進(jìn)行堅(jiān)持不懈的探索。希望后續(xù)的探索能為提高幼兒語言能力學(xué)習(xí)活動的理論與實(shí)踐略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴第二卷.江蘇出版社，1987年

[2]幼兒園課程.北京師范大學(xué)出版社，2000年