如何上好物理實驗課

宋衛婷

摘 要 要想實驗課上得有效，教師必須在課前認真準備，在實驗課過程中認真指導，讓學生主動去弄明白本次實驗應該怎么樣去完成這個實驗，在實驗過程中應該觀察什么，記錄什么，實驗完成后，從實驗中應該得到哪些實驗現象或數據以供分析。

關鍵詞 物理實驗 有效 準備 指導 總結

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0082-02

成功的實驗，既可以讓學生獲取新的知識，加深對概念公式的理解，又可以讓學生在探究的快樂中激發出濃厚的學習興趣。但是，在分組實驗的過程中，有些細節問題如果不注意，不處理好，就會大大影響分組實驗的功效，下面就我在平日的實驗教學過程中碰到的問題簡要談談我的看法：

一聽說要進實驗室上分組實驗課，部分學生就表現出極高的熱情，一副興趣盎然、躍躍欲試的模樣，有相當一部分學生是喜歡實驗課那個新鮮勁，然而等到進了實驗室，他們卻不知道自己是來做什么的，面對儀器一籌莫展，甚至什么收獲也沒有熱鬧一下就回去了。據我觀察，對老師布置的實驗前要完成的準備任務根本就沒在意，他們進實驗室就是為了圖個熱鬧。不知道怎么樣來完成這個實驗，甚至有的連筆和紙都不帶，這堂實驗課的效果不言而喻。要想上好一節實驗課，我感覺應該做到如下：

一、實驗前，教師要準備充分，并讓學生明確目的和要求

1.在學生動手操作之前，教師要闡明實驗原理、實驗目的和要求，介紹實驗注意事項，特別是對于電學實驗涉及高電壓使用的，要進行必要的安全教育，提示學生當實驗過程中出現意外情況時，要采取哪些急救措施，如電學儀器出現有焦糊味、冒煙時，有過載指示、有器材通電時非正常發熱等情況時，應立即關掉電源。當電表指針超過滿刻度時就要立即斷開線路，檢查是否超出量程。這些都是教師要事先講清楚的。以便使學生心中有數，減少差錯，保證人身安全以及實驗的順利進行。

2.在學生首次接觸和使用某些儀器儀表的時候，教師要介紹正確使用儀器儀表的方法和重要的保養知識，并且作正規操作示范，要求學生掌握正規操作要領。否則，學生養成不規范的操作習慣，再去糾正就為時過晚了。如溫度計測溫度的實驗中，用溫度計當攪拌器，天平實驗中用手拿砝碼，萬用表測電阻時不知道調零，示波器測電壓時不習慣用衰減檔，這些都是常見的不規范操作習慣，必須從一開始就注意規范。

3.讓學生主動去弄明白本次實驗應該怎樣去完成，在實驗過程中應該觀察什么，記錄什么，實驗完成后，從實驗中應該得到哪些實驗現象或數據以供分析。最好是在實驗前抽樣調查，看是不是大家都已經準備好了，對準備不充分的學生加以引導，讓其明白，然后再進行實驗，避免部分學生的盲目性。

二、實驗過程中，要合理指導，人人參與

由于器材、課時、人數等各方面的原因，分組實驗往往是三人一組甚至四人一組，這樣的好處是培養了學生的合作意識、團隊意識，可以共同探討著完成實驗，但組內人數太多我以為也有弊端：其一是短短四十五分鐘，對于難度稍微大一點的實驗，難以讓每個人都有動手的機會，；其二是部分學生動手能力欠缺，羞于動手而作壁上觀，結果根本就是在旁邊看了一下熱鬧，怎么樣實驗仍然沒弄明白，別人完成實驗了，他也一起回教室，蒙混過關，最終也達不到預想效果。要想取得效果，實驗進行過程中應該做到要求：

1.巡回指導，及時指正。在實驗過程中，學生是主題，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現出來。獨立思考，自己動手，協作配合。教師的作用是及時巡視，掌握實驗進程情況，正規操作情況，看看各組讀數、記錄是否及時，同座間配合協作得如何。發現問題及時指點糾正。對于實驗中遇到的困難，盡量啟發學生克服。對于確有難度的則給予適當幫助。

2.因材施教，教學相長。要承認學生的水平與能力有差別，要對那些基礎知識較好的，操作規范、技能熟練的和那些思維技能上出現某些障礙的不同對象要因材施教。要顧全大局，不能只顧一頭，要鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性。

三、實驗結束后，要及時總結，恰當評估

比如做“探究串、并聯電路中電流規律”的實驗時，學生初次動手做電路實驗，不夠熟練，尤其連接并聯電路時難度較大，實驗進度肯定較慢，一節課能完成實驗，已屬不易。那么，實驗后的總結評估就只能推后，而總結與實驗的時間間隔如果太長，無疑會影響實驗課的效果，給學生的學習帶來不必要的困難，這就要求老師認真對待，最好不要把分組實驗課安排在近周末的時間，并且在實驗課后設法調換課程，盡可能在短時間內對實驗進行總結評估，以加深學生對知識的理解與掌握，確保實驗課的效果。在總結評估時，既要對學生做得好的進行表揚，也要客觀的指出實驗中存在的問題并進行分析，尤其對錯誤的操作要重點指出，組織學生討論，對實驗未成功而抄襲別人數據的行為要提出批評，讓學生明白：實驗時當然要力求成功，但也允許失敗，失敗了，就要弄清楚失敗的原因，這樣才能保證在今后的實驗中少失敗或不失敗，培養學生實事求是的良好品質和科研精神。最后，要針對實驗情況布置相應的課外練習，以鞏固從實驗中獲取的知識。

總之，物理實驗教學中，實驗課比知識課更容易出差錯，出了“亂子”再去收拾就晚了。所以，在物理實驗教學中，教師必須本著高度的責任心、嚴謹的治學態度、依靠自身扎實的教學技能功底，盡心盡職，我們的實驗課堂才會越來越精彩！

（責任編輯 全 玲）endprint