基于高校黨校教育視角下思想政治理論課改革淺思

丁 威，劉 睿

（ 1．重慶理工大學 思想政治教育學院，重慶 400054；2．重慶工業職業技術學院 財經學院，重慶 401120 ）

習近平在寫給大學生團員的信中提到：“中國夢是國家的夢、民族的夢，也是包括廣大青年在內的每個中國人的夢……，希望你們珍惜韶華、奮發有為，勇做走在時代前面的奮進者、開拓者、奉獻者，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才，為實現中國夢奉獻智慧和力量。”大學生團員是青年中的特殊群體，是入黨積極分子的后備軍，更是黨員后備軍，其政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途和命運，關系到中國夢能否早日實現。重視在思想政治理論課上對其進行教育，對于培養具有堅定的共產主義信念的接班人和中國夢的實踐者具有重要意義。

一、新時期加強高校大學生入黨積極分子教育所面臨的新問題

從總體上看，大學生入黨積極分子在思想道德素質方面與一般層次上的大學生相比而言，有著明顯的優勢：成績優良，勤于思考；有責任感和使命感；擁護黨的方針、政策；熱心于社會工作，熱情為同學服務。但是，還存在一些問題，高校黨校工作也面臨著新形勢和新挑戰：

（一）入黨動機錯綜復雜，存在多樣性

當代大學生出生于改革開放之后，大多數為獨生子女，生活環境相對簡單，社會閱歷相對單純，加之社會轉型所帶來的價值觀念多元化，對黨的認識，對入黨問題的理解往往出現偏頗，其入黨目的也表現出一定的功利性傾向和從眾的心態。如：有的學生申請入黨，是學著別人，對入不入黨無所謂；有的是為了不顯得自己太落后，不得已而為之；有的是為了滿足某種虛榮或達到某種目的提出入黨等。從一些高校對學生入黨動機的調查中可看出：“入黨動機明確，思想上靠攏黨組織的占39%；存在從眾心理，把入黨當作一種榮譽的學生占46%；有目的性的入黨，為了找工作方便或抱有其他目的的占15%”。在高校黨校中，入黨動機不純，為了個人目的而加入黨校學習的學生也大有人在。這些學生的黨理論知識匱乏，在思想政治理論課上不專心聽講，黨校考試不認真對待，甚至存在取巧抄襲這些現象。

（二）普遍缺乏黨的基礎知識教育，馬克思主義理論素養不高

盡管大學生入黨積極分子們在思想上追求進步，努力向黨組織靠攏，但限于多種原因，他們對馬列主義經典著作知之甚少，對黨的一些理論問題沒有進行過系統的了解、學習和深入的鉆研，馬克思主義理論素養偏低。他們中的一部分人因缺乏正確的立場、觀點和方法，導致共產主義理想、信念模糊，全心全意為人民服務的思想根基不牢。在很多高校的大學生思想政治理論課的學習中，相當一部分學生對黨的基礎知識，甚至對“什么是共產黨，什么是社會主義，什么是共產主義”等常識都一知半解，對黨的指導思想、黨的基本理論也是不甚了解。在黨校開辦的思想政治理論課程中幾乎一半時間都在開展黨的基礎知識、基本理論等的普及教育，這嚴重地影響了思想政治理論課的教學進度，難以提升思想政治理論課的教學層次，入黨積極分子的政治理論素養與水平提升也因此受到影響。

二、創新地發揮思想政治理論課優勢，加強入黨積極分子教育的對策思考

針對新時期大學生入黨積極分子教育的新狀況，作為“兩課”教育核心的思想政治教育課程應充分發揮陣地作用和熔爐的優勢，與時俱進，不斷創新，為培養合格的社會主義建設者和可靠的社會主義接班人做出自己的貢獻。

（一）注重多樣性教育形式的創新

大學生入黨積極分子思想政治理論課在教育培訓方式方面，可以采取小組主題討論,課堂理論教學社會實踐調查等多種行之有效的方式，在突出思想政治理論教育主旋律的同時，也要彰顯黨課教育形式與時俱進的特點和教育對象的適應性，可以重點做到以下三個方面的充分結合，突出教育效果。

1．突出思想政治理論教育教學與主題參觀學習、主題實踐的有機結合，形成教育合力。在重點抓好思想政治理論教學的同時，可以適時組織黨校教育對象，即廣大優秀入黨積極分子到諸如愛國主義教育基地參觀，比如：組織入黨積極分子到革命圣地西柏坡、歌樂山、鄧小平故居等地參觀學習，使廣大學員接受革命傳統的教育；或組織廣大入黨積極分子開展紅色主題實踐活動，如慰問退伍革命軍人軍屬等，從而堅定他們為共產主義奮斗的終身信念。

2．把突出課堂教學的主渠道形式與觀看主旋律電影、專題錄像、網絡紅色正能量視頻等結合起來，形成教育張力。重點組織黨校教育對象即入黨積極分子集中觀看或通過網絡視頻觀看有關反腐倡廉、先進共產黨員事跡、優秀楷模等內容的專題電視節目、電影、話劇等，如話劇《紅巖魂》、電影《生死抉擇》、紅色主題錄像《共產黨人的足跡》等。此外，組織廣大入黨積極分子分組創作紅色主題話劇，自主創作拍攝紅色主題視頻，主旋律正能量 DV短劇等，促進和實現他們相互教育幫扶與成長，從而彰顯思想政治教育和黨校教育張力。

3．突出把黨校專題思想政治教育輔導與黨校學員，即把入黨積極分子自學討論，自我教育結合起來。重點圍繞黨校思想政治理論學習的中心議題展開形式多樣的辯論、討論、頭腦風暴學習等，進而通過專題學習討論，提高入黨積極分子的自我教育與自學、自我啟發的能力，鞏固課堂學習與自學、自我反思獲得的思想政治教育理論知識。值得指出的是，特別是在黨校學員即廣大大學生入黨積極分子的思想政治理論課主渠道學習方式的學習期間，可以積極要求黨校學員們通過分組，以小組為單位積極認真開展相關主旋律的主題學習教育與自我教育活動。比如：通過以《共產黨宣言》、《黨的性質》、《黨的指導思想》、《怎樣爭取入黨》等內容為核心的專題輔導學習，把黨校學習引向深入。

大學生入黨積極分子思想政治理論課還應根據形勢任務不同，培訓要求不同等實際情況，綜合采用課堂講授，自學思考，座談討論，網上交流，社會考察，撰寫或交流心得體會等多種教學方式。

（二）注重教育方法的綜合性創新

在黨校對入黨積極分子教育方法上，大學生入黨積極分子思想政治理論課要堅持理論聯系實際的原則，防止教育方法單一、片面性，注重教育方法的綜合性，做到“五個”結合：

1．課堂教學與社會實踐相結合。在充分利用課堂教育陣地對入黨積極分子進行政治理論和黨的知識教育的同時，要注重發揮課堂學習和社會實踐的互補效應，突出學中用，用中學，組織入黨積極分子結合所學理論開展社會實踐，進行社會調查和參觀考察，從而加深對所學理論及其他知識的理解。

2．集中教育和分散教育相結合。對于大學生入黨積極分子思想政治理論課相對固定的教育內容，定期組織入黨積極分子進行學習。對于即時性內容，可以化整為零，劃小組織單元，提高學習效率。

3．正面灌輸與自我教育相結合。高校大學生入黨積極分子思想政治理論課教學中，在立足于正面灌輸，以大課、輔導、講座形式為主的同時要啟發、引導入黨積極分子進行自我教育，結合各自學習、生活、工作實際安排自學，并注意把握重點，列出專題，組織入黨積極分子開展討論，進行學習交流。

4．日常教育與開展各種活動相結合。在教育中要重視發現典型，宣傳典型，并發揮典型在入黨積極分子群體中的共振作用和輻射作用；針對高校改革發展中遇到的新問題，新挑戰，充分發動入黨積極分子進行認真討論；通過討論取得共識，取得解決問題的辦法；還可以通過以黨的理論、時事政治等為主要內容的知識競賽檢驗學習成果。

5．網上教育和網下教育相結合。要創建大學生入黨積極分子思想政治理論課程網站，通過網絡和紅色主題網站，比如重慶理工大學的青年紅色根據地主題網站，通過每位入黨積極分子的實名注冊來開展網絡思想政治理論學習，進而豐富入黨積極分子思想政治理論知識。這樣的課程也可以極大豐富他們的黨建理論和關于黨的基礎知識，繼而極大地方便和促進廣大黨校學員的政治理論學習和自我教育，課余自學，從而不斷宣傳黨的基礎知識，擴大黨在廣大青年大學生中的影響。一方面，這樣可以用黨的理論知識武裝廣大大學生的頭腦，另一方面，也可以滿足青年大學生入黨積極分子在網絡時代背景下，日益增長和隨時了解黨的基礎知識的迫切需求，不斷拓展黨的教育的靈活適應度和黨的知識傳播的覆蓋面和影響力。因此，除了以往的網下傳統教育，還要充分利用網上黨校，使兩者有機結合，加強對入黨積極分子教育。

（三）注重教育內容的針對性創新

1．大學生入黨積極分子思想政治理論課教學內容要有針對性。要緊扣時代主題，凸現時代性，積極把黨在新形勢下的路線方針政策滲透到培訓內容中。著重進行馬克思主義理論和黨的基本路線教育，以增強黨性，提高素質為目標的黨性教育，以及形勢與任務教育；并適時邀請校領導、知名教授、學者講黨課，作報告，以豐富教學內容，增強說服力，影響力。

2．由于高校入黨積極分子培訓班的的培訓、集中學習、輪訓等多以短期班為主，難以在短期內對入黨積極分子進行全面的系統的黨的知識培訓教育。因此，大學生入黨積極分子思想政治理論課學習活動要遵循“學馬列要精，要管用”的原則，教學內容不貪多求全，不搞形式主義；要開設適應形勢政策、發展要求和知識分子思想特點的課程，主要包括基本理論、形勢報告、政策法規、入黨程序、時事熱點、黨性修養等內容。

3．在編寫教材和實施教學中，要注重針對性。要牢牢堅持堅定“黨校姓黨”的基本立場、原則和理念，統一采購、編寫、制定規范的黨課思想政治理論教學計劃和思想政治教育的教材，尤其是廣大大學生入黨積極分子思想政治理論課所選用的教材要出自權威出版社，如學習出版社；內容選擇既要符合黨的黨校教育要求，也要與時俱進；結合入黨積極分子教育、發展的新形勢和新特點，結合國際形勢和時下我國經濟、政治、社會發展的形勢和要求，不斷補充、拓展新思想政治教育的內容，從而引導廣大入黨積極分子樹立正確的、科學的、為人民服務的世界觀、人生觀和價值觀，培養能真正做到密切聯系群眾、服務群眾的優秀接班人和建設者。

[1] 習近平．給北京大學考古文博學院2009級本科團支部全體同學的回信[N]．2013-05-02．

[2] 徐 霞．充分發揮高校黨校在大學生黨建工作中的作用[J]．高教論壇，2005，（2）．

[3] 呂懿娜．關于高校黨校建設的幾點思考[J]．中山大學學報，2002，（12）．

[4] 石迎春．黨校在民族大學生入黨積極分子培養教育中的陣地作用[J]．西南民族學院學報，1998，（2）．

[5] 董明舒．加強和改進高校黨校工作的思考[J]．林區教學，2005，（3）．

[6] 周連選，周進文．新時期高校學生黨校建設初探[J]．思想教育研究，2004，（6）．