農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)力訓(xùn)練探究

摘 要：農(nóng)村小學(xué)的課程中語(yǔ)文是一門重要課程，語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生建立良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯能力。語(yǔ)文課本中的聽(tīng)力訓(xùn)練是重要內(nèi)容之一，學(xué)生的聽(tīng)力應(yīng)該得到正確的指導(dǎo)，按正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；聽(tīng)力訓(xùn)練

小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入知識(shí)領(lǐng)域的第一個(gè)臺(tái)階，所以一定要按照正確的方向一步一個(gè)腳印地行進(jìn)，但是由于農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)資金缺乏，教師普通話水平有限，直接影響了小學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力、讀音及表達(dá)能力都有不同程度上的弱勢(shì)。

一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文籠統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文籠統(tǒng)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生大致聽(tīng)一下課文的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師用錄音機(jī)以標(biāo)準(zhǔn)的口音播放著課文的內(nèi)容，由于這篇課文的特點(diǎn)與故事相似，所以，教師讓學(xué)生大概地聽(tīng)一下課文的內(nèi)容，在遇到生字生詞的時(shí)候會(huì)特意提醒一下學(xué)生，用這種訓(xùn)練法使學(xué)生聽(tīng)出課文的層次。

二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文具體聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文具體聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生專門聽(tīng)一處或幾處的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《尋隱者不遇》這首詩(shī)的時(shí)候，為了讓學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的寓意，要求學(xué)生仔細(xì)地聽(tīng)“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處”這幾句詩(shī)，來(lái)體會(huì)童子說(shuō)的“師傅去山里采藥，可是林深云密，不知他的行蹤”，可見(jiàn)山林之大，樹(shù)木之密。用這種訓(xùn)練法體會(huì)課文需要展示的中心思想。

三、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文反復(fù)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法

農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文反復(fù)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)法，就是教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程，在聽(tīng)之后進(jìn)行相應(yīng)的跟讀，這樣會(huì)使學(xué)生掌握正確的讀音。例如，在學(xué)習(xí)：“ɑ、o、e讀音”這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確而標(biāo)準(zhǔn)的讀音，所以教師用正確的發(fā)音，反復(fù)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀的練習(xí)，教師讀“ɑ”，學(xué)生跟讀“ɑ”，教師再讀“ɑ”，學(xué)生再跟讀“ɑ”，使學(xué)生邊聽(tīng)邊讀，反反復(fù)復(fù)地練習(xí)后，掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。

學(xué)生在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有聽(tīng)得清楚才能理解到位，才會(huì)表達(dá)得清楚，書(shū)寫(xiě)得清楚。通過(guò)農(nóng)村小學(xué)對(duì)語(yǔ)文課程中聽(tīng)力學(xué)習(xí)的重視，以及教師在教學(xué)方面的不斷努力，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)定會(huì)得到提高，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

汪佐平.探究農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（40）：21.

作者簡(jiǎn)介：楊艇，男，1981年4月出生，本科，就職于重慶市渝北區(qū)大盛鎮(zhèn)明月學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 董慧紅