試論小學語文教學中情境教學的實施

田梅

摘 要：情境教學在小學語文教學過程中的實施，不僅便于學生理解，還能活躍課堂氣氛，提高學習效率。簡要論述了如何在小學語文教學中運用情境教學。

關鍵詞：小學語文教學；情境教學；方法

在新的課程要求下，學生將在課堂上占據主體地位，老師的作用則是引導。所以，如何激發學生的學習興趣，怎樣調動學生積極性成了主要的教學問題。在這樣的大環境下，小學語文教育也面臨巨大變革，情境教學的作用逐漸凸現出來了。

一、引導學生觀察生活

語文教學的精髓在于寫作，而生活好似一切創作的源泉，善于觀察生活的人才能從平凡的生活中挖掘出有用的素材。古往今來，凡是有名的文人墨客大多都是善于觀察生活的人。課堂上創造出與課文相關聯的情境并將其與生活聯系起來，讓學生充分融入，既能加深學生對課文的印象，又能培養學生觀察生活的能力，可謂一舉兩得。

二、制作相關道具教學

對于小學生來說，想要理解虛擬的事物是比較困難的。有時候課文的情境和事物在我們看來顯而易見，但在學生看來可能不是很容易理解。這時候，教師拿出相應的道具，讓學生可以直接觀察，極大地提高學生的理解能力，提高了課堂效率。

三、利用音樂渲染課堂氣氛

美好的音樂不僅能陶冶人的情操，更能通過音符展現出美麗的畫卷。科學研究表明，舒緩的音樂有助于記憶，在課堂上，適當播放一些符合課文情境的音樂，不僅能吸引學生的注意力，讓其精力集中于課文上，更能加深其記憶，令其印象深刻。

四、自設情境，讓學生做課文的主角

對于小學生來說，能讓其參與的活動往往更能引發其興趣。在學習課文的時候，老師可以導演一部由學生主演的課文情景劇，讓每一個學生參與其中，在表演的同時，用心去體會人物的心情和狀態。通過這種方式，學生會更加積極地參與到課堂互動中，并且自主地去學習課文，自發地去探尋文中角色的內心世界，達到最佳的課堂效果。

五、借助圖畫再現情境

小學生大都喜歡動畫或者漫畫。利用這一特點，在課文的教學過程中，用圖畫將文字描繪的情境表達出來，并且加上注釋，這樣有助于學生更直觀地理解課文內容，做到寓教于樂。老師也可以邀請學生自己畫出想象中的課文情境，通過學生的繪畫了解學生對課文的理解程度，這樣一來，學生的積極性必然會大幅增加，化被動為主動，學習效率也將大幅提升。

將情境教學融入課堂學習中，可以活躍課堂氣氛，調動學生的積極性，提高學生的學習效率。同時，情境教學也對老師提出了較高的要求，要熟悉各種情境教學方法，了解學生的興趣愛好才能更好地進行情境教學。

編輯 薛直艷