探究小學(xué)品德與社會生活的教學(xué)發(fā)展

尹小霞

摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展以及新課標的出現(xiàn)，不再只是發(fā)展學(xué)生的知識層面，而是應(yīng)該讓學(xué)生從各方面去發(fā)展，由于品德與社會這門課程恰恰可以提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)，因此思想品德作為一門綜合的課程就是為了實現(xiàn)學(xué)生的知識與品德共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德與社會；生活；教學(xué)環(huán)境

一、新的教學(xué)環(huán)境下品德與社會生活課程教育存在的問題

1.教育理念得不到更新，品德與社會生活課程和別的課程一樣，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，都只是以考試科目為主，忽視非考試科目的重要性，從而導(dǎo)致品德與社會生活的展開受到巨大的阻礙，在很多縣、市教育廳的理念中都只是注重學(xué)生的考試成績，而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.由于學(xué)校規(guī)章制度不完善，且教師的教學(xué)目標不合理，因此，對于品德與社會這一課程并不怎么重視，有的學(xué)校甚至刪除這門課程，這都是為了讓考試科目有充足的學(xué)習(xí)時間，而這一決策卻讓學(xué)生只專注于考試科目，而忽略了自身的興趣發(fā)展。對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說正是加深綜合素質(zhì)的好時機，而學(xué)校的這一種管理制度恰恰影響了學(xué)生的興趣培養(yǎng)以及素質(zhì)發(fā)展，嚴重與當(dāng)今教育發(fā)展政策的方向相背離。

二、改變品德與社會生活課程教育現(xiàn)狀的對策

1.不斷地更改教育理念，同時也要對教育理念付諸行動，在教育實踐的同時要關(guān)注學(xué)生的喜好，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，要讓學(xué)生從各方面結(jié)合，這樣才能使學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各科的興趣，尤其是對二年級學(xué)生來說，教師只有努力去營造課堂氣氛，才能使學(xué)生充分發(fā)揮潛能，而單純的學(xué)習(xí)知識只會讓學(xué)生成為一個書呆子，現(xiàn)在的社會發(fā)展不僅需要一個有知識的人才，而且更需要一個有潛在能力以及有綜合素養(yǎng)的人才。

2.合理分配教育課程，在教育課程中，既要有考試科目的存在，同時也要有品德與社會生活科目的存在，對于二年級學(xué)生來說，對社會生活都充滿著好奇，所以在課程設(shè)計上必須與社會實際生活相聯(lián)系，還要考慮當(dāng)?shù)厣鐣l(fā)展的現(xiàn)狀與教材相結(jié)合，在課程上，要多運用現(xiàn)實生活的例子來引起學(xué)生的好奇心，利用學(xué)生的好奇心來促進學(xué)習(xí)實踐的發(fā)展。

因此，品德與社會生活是一門必須發(fā)展和實踐的課程，因為它有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，同時也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之一，才有利于學(xué)生德、智、體、美的發(fā)展。

參考文獻：

朱玲玲.淺談農(nóng)村小學(xué)品德課教學(xué)中鄉(xiāng)土資源的利用[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報，2010（05）.

編輯 薛直艷