新課程下，對小學數學教學的幾點思考

李景宜

摘 要：在數學課堂的觀察和實踐中，學習與探索有效結合，創新教法，改革學法，努力找準教與學的契合點，使教與學在課堂上呈現最優化。

關鍵詞：簡化；分解；體驗

在小學數學課堂教學實踐中，特別是近十年課改進程中，一邊學習，一邊探索，一邊嘗試新教法，創新教法、改革學法，每一節課努力找準教與學的契合點，使教與學在課堂上呈現最優化，遂有以下幾點思考。

一、簡化目標，為課堂卸載

在數學課堂的觀察和實踐中，我發現備課者往往越備課越繁瑣，對現行教材中所隱含的數學問題，所含的數學思想，只要我們教師發現的，就一味地想在課堂上“兜售”給學生，把授課變成“售課”。準備課的過程中，似乎準備得越充分，對教材挖掘得越深，大有淘盡這幾頁教材中的所有數學信息，然后據此設計出甚至是羅列出若干教學目標，有的是人為拔高了目標，增大了難度。殊不知，我們要在教材中汲取有用的數學信息，然后通過提煉、歸納、總結、濃縮成最簡約有效的學習目標，學習目標的呈現是多樣化的，不是單一的問題式的目標。

二、分解教材，讓學習輕松

使用新課程數學教材，發現我們的教材體例更注重生活化、形象化、多維化、人性化。從感性到理性的描述、闡釋更具體、生動、直觀，這樣靈動的教材，我們在使用上更需要讓它鮮活起來，教師在備每節課時要找準教材的起止點，縷清教材內在的邏輯關系，分解好每一節課需要學習的內容，找準學習的切入點，走進學習之旅的最佳“端口”和最簡路徑。這樣，就需要教師在解剖教材時，分解教材。在教材的剖截面上，能呈現出學生最易進入的聚焦點。這樣才能讓學生學習數學變得輕松，符合學生學習由簡到繁的規律，分解教材，為數學課堂“瘦身”。

三、體驗閱讀，使學生樂學

在教材閱讀中，使學生自主建構數學學習大廈，讓一個個數字都成為這個大廈的“一磚一瓦”，極具支撐力，進而培養學生極強的數感。現在的教材更適合學生閱讀，而恰恰在靜靜地閱讀中，才能使學生進入思維的良好境界，產生有價值的數學問題，調動學生自主探索的欲望，進而激發學生樂學數學的興趣。興趣是最好的老師，而興趣的原動力就是體驗，所以體驗教材，是學生課堂上的學習主題，體驗教材在課堂上最直接的方式是閱讀教材。

總之，在小學數學課堂教學中，要找準每一節課的切入點，分解教材、化難為易、化繁為簡、由淺入深、由表及里、由現象到本質、由具體到抽象，讓學生自主去體驗教材，走進教材，跳出教材，融入生活中的數學王國。

參考文獻：

龔春妹.新課程下小學數學教學的幾點思考[J].考試周刊，2012（11）.

編輯 薛直艷