“鎖鏈”
——淺談初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接

卓智聰

(梧州市第七中學(xué)，廣西梧州，543002)

計(jì)算機(jī)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展必不可少的重要組成，而數(shù)學(xué)就是它運(yùn)行、變化、改進(jìn)的一個(gè)基礎(chǔ)。并且，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)代人受教育的一種基本素質(zhì)，它對(duì)我們形成理性思維起到了極大的推動(dòng)作用。因此，從接觸數(shù)學(xué)到高中，許多學(xué)生投入了很多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。然而很大部分在一到九年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)還可以的學(xué)生到了高中階段，數(shù)學(xué)成績(jī)就開始下降。

一、學(xué)生成績(jī)下降的原因

針對(duì)這樣的情形，筆者對(duì)所在學(xué)校的多屆學(xué)生的學(xué)習(xí)做了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要原因有下面兩點(diǎn)：

(一)初中和高中的教師教學(xué)銜接方面

課改后，初中教材在內(nèi)容上刪減了不少，難度上也整體下降，重在培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣以及簡(jiǎn)單的計(jì)算；而高中教材內(nèi)容多、抽象，邏輯性強(qiáng)，注重各種數(shù)學(xué)思維能力的提高、學(xué)生空間想象等能力的培養(yǎng)。可見，初、高中教材在知識(shí)點(diǎn)的銜接上存在著一定的矛盾。

另外，除了以上教材方面的原因，初中數(shù)學(xué)要求簡(jiǎn)單、重記憶，高中則在此基礎(chǔ)上還對(duì)學(xué)生的觀察、分析、空間想象等各種能力提出了要求。因此，到了高中階段，教師的教法必然與初中有著極大的區(qū)別，少了對(duì)重點(diǎn)一遍又一遍的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，所以剛剛進(jìn)入高中的新生要適應(yīng)和接受這些有一定的難度。

(二)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)方面

1.沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)后，以為還會(huì)跟初中一樣，一切都等著老師帶。平常不能做到課前預(yù)習(xí)，老師上到哪就學(xué)到哪，課堂上該記筆記和不該記筆記的內(nèi)容都記錄下來(lái)，因此沒能真正聽懂課，理解所學(xué)。……