找到屬于自己的精彩
——《圓》的復習課分層設計的思考

胡存宏

(南京市拉薩路小學，江蘇南京，210000)

一、問題的提出

新課程的實施使得我們的課堂更加活躍，學生的積極性也被調動起來了。但我們也應該清醒地看到，這還是一種基于學生共性發展的普適性的教學形式。雖然不能全盤否定，但這種“一刀切”的教學形式的確妨礙了部分學生知識、能力和興趣的發展。我們該怎么來解決這個問題？怎樣才能讓每一位學生學有所得？為此，筆者以《圓》的復習課為切入點，精心設計了一組練習，并及時對練習的結果進行統計，以期通過數據能看出事情的本質。

本次研究的目的，也是為了調查五年級學生《圓》的現有知識水平以及思維發展現狀，既是一個基于學情的研究，更是一個著力課堂的反思。

二、方法與過程

實施范圍：本校五年級某班級的學生共51人。

實施過程：本次復習是在學生已經學完了《圓》這一單元的知識之后進行的，主要利用筆試的形式在一節課時間內來完成練習。

為了充分達到研究的目的，本次練習設計的題目一共有三組，每組兩題，分為必做題與選做題，選做題在必做題的基礎上稍作拓展。

第一組：

A.(必做題)(圖1)

圖1

半圓的直徑是8厘米，它的周長是多少厘米？

B.(選做題)(圖2)

圖2

長方形的長是8厘米，寬是5厘米，在里面畫一個最大的半圓，半圓的周長是多少厘米？

第二組：

圖3

A.(必做題)如圖3所示，一張正方形紙的邊長是8厘米，在里面剪一個最大的圓，圓的面積是多少平方厘米？

B.(選做題) 一張正方形紙的面積是100平方厘米，在里面剪一個最大的圓，圓的面積是多少平方厘米？……