小學數學作業設計的實踐與思考

張國棟

(濟寧市東閣小學，山東濟寧，272000)

隨著課程改革的深入開展和新課程標準的實施，教師觀念、教育水平和教學形式都發生了很大變化。但是，小學數學作業的設計，由于受到的關注不夠，變化還不明顯，沒有讓數學作業成為促進小學生發展的重要手段。而部分小學數學教師仍然布置一些形式陳舊、內容單一、缺乏思維運算的題目。這類作業雖然重視基礎知識和基本技能的訓練，卻忽視了基本的數學思想與活動經驗的培養，扼殺了小學生的學習興趣。

一、小學數學作業設計的思路

小學數學作業的設計不應停留在“鉛筆+本子”的作業形式上，應該注重多種形式。只有多樣化的作業才能凸顯學生的主體地位，才能打破對知識的重復練習和機械記憶，由完成任務變為探索實踐。本文提供以下幾點設計思路：

1.設計內容生活化、形式多樣化的作業。比如教師可以布置數學日記、數學童話、小制作、手抄報和知識樹等。

2.設計不同難度的作業，滿足不同層次學生的需要。如同一道題，可對不同的學生提出能夠掌握、熟練掌握和拓展掌握的要求。

3.設計開放性作業，促進學生思維發展。教師可以設計一題多解、一題多變、解法靈活的題目。

二、小學數學作業設計的形式和內容

(一)內容設計生活化

1.設計新穎，讓數學作業充滿趣味

題例：利用小學生喜歡的動畫片《喜羊羊與灰太狼》的心理，設計了一道“喜羊羊大救援”的游戲性作業：喜洋洋接到村長打來的電話，讓他解救被關到278號狼堡的羊羊們。……