基于校企合作的大學生創業就業實訓基地建設的探討

謝軍

摘 要：校企合作是大學生創業實訓基地建設的重要方式，高校與企業的深度合作，是培養應用型，創新型實用人才的重要途徑，在此前提下，石河子大學經濟與管理學院與阿里巴巴共同建立了“天貓大學生創業就業實訓基地”，高校與企業共同搭建創業平臺，為在校大學生提供更多的實踐機會，使校企合作的范圍和廣度達到了更深的層次。

關鍵詞：校企合作；創業；實訓基地；建設模式

在國家大力提倡大學生自主創業，并出臺相應的大學生創業的優惠政策的背景下，石河子大學經濟與管理學院自2007年開始與阿里巴巴集團展開校企合作項目，期初為阿里學院認證項目，內容主要包括“阿里巴巴電子商務內貿專員（B2B）”，“阿里巴巴電子商務外貿專員（B2B）”，“網絡零售專員（B2C）”等電子商務職業資格證書，阿里學院通過校企合作的方式將其會員企業的部分培訓課程引入到電子商務課程教學中來，將學生的理論學習與電子商務平臺操作的實踐部分結合起來，企業與學校在專業課程體系上進行合作，開發新課程，共同進行師資培養，培養雙師型人才，學校與企業共同完成相應的職業資格認證，同時企業為學生提供頂崗實習的機會，并在其平臺會員企業中推薦就業崗位，促進了學生的就業，部分學生通過平臺的實踐，走進了網絡創業的大軍中。2012年阿里巴巴與高校開始展開”天貓大學生創業就業實訓基地“建設項目，石河子大學經濟與管理學院率先與阿里巴巴簽訂了合作協議，展開了更深層次的項目合作。

一、“天貓大學生創業就業實訓基地“項目簡介

阿里巴巴是中國電子商務的領導者，始終致力于服務社會，提供創業就業機會，通過與高校展開合作，在高校內搭建校企服務平臺，服務在校大學生和企業，為在校大學生提供實踐機會，提升大學生創業就業實踐能力，同時為平臺會員企業輸送專業技能型實用人才。

1.項目名稱：天貓大學生創業就業實訓基地

2.項目定位

天貓大學生創業就業實訓基地，以提高大學生就業競爭力和創業創新能力、拓展大學生就業為目標，阿里巴巴依據自身優勢，整合平臺會員企業資源，與高校合作搭建校企服務平臺，將真實企業的運作模式引入校園，力求開拓校企合作的新思路與新方法。

3.項目框架

阿里巴巴一直致力于服務在校大學生創業就業，為社會提供更多的創業就業機會。公司于2010年5月啟動淘寶人才儲備戰略計劃，目的在于為在校大學生提供實習崗位和創業就業機會，同時為學校拓展就業實習基地的建設。阿里巴巴先后舉辦了全國高校巡回“萬企招聘會”、淘寶夏令營、淘寶千校行等活動，累計到2013年底，總共為300萬學生提供創業就業機會，影響人數超過2000萬。淘寶社和天貓服務站是阿里巴巴與高校校企合作的產物，是企業與高校共建的大學生校內實訓基地，利用企業提供的真實運作環境，學生在真實的工作崗位上熟悉操作流程和實踐運營管理。石河子大學經濟與管理學院依托大學教務處開展的創新實驗區項目，將天貓大學生創業就業實訓基地項目引入創新實驗區，在學校指導下，依托學生創業社團，利用阿里巴巴提供的資源以及企業運營模式和標準，由學校指導老師參與，以公司化形式進行創業及就業實踐項目的實施。通過“淘寶社”平臺，學校與企業建立更多更深層次的合作項目，學生能提前接觸企業，了解企業的用人需求，針對需求，提高大學生創業就業實戰能力和就業水平。

二、天貓大學生創業就業實訓基地建設意義

實訓基地的建設要實現“三方共贏”，當前對于大學生創業與就業教育環境來看，主要通過兩種方式進行，一是校內的就業與創業教育，通過大學就業指導中心開展講座，成功人士的就業經驗分享等方式。二是，開展SIYB培訓項目，通過創業意識教育，引導學生產生創業企業的想法，并指導學生如何去開辦一個企業。這些方式都是以灌輸的方式讓學生去學習，學生不能親自動手或者親身體驗。通過校企合作的方式建立創業與就業實訓基地對學校、企業和學生本身都有積極的意義

1.針對學校

實訓基地項目可以搭建更多的實習基地，提高大學生的就業層次，同時推進學校“工學結合“的建設，以及加強學校“雙師型”隊伍建設，拓寬辦學空間，增強辦學特色。

2.針對企業

阿里巴巴利用其平臺優勢，從眾多會員企業中提供給學生頂崗實習的機會，同時也為企業培養后備軍，為企業的長遠發展提供了人力資本，而且節省了企業的培訓成本，同時解決了專業人才缺口問題。企業與高校合作，也是其社會化服務的一種重要形式。

3.針對學生

通過實訓基地項目的開展，使在校學生加深了對企業工作流程、運營管理和企業文化的了解，實際地參與企業相關工作的操作，讓學生能夠在不出校園的情況下感受企業的工作氛圍，零距離的接觸企業，進行創業實踐，同時掌握步入社會所需的專業技能，成為“一專多能”的實用型人才。

三、天貓大學生創業就業實訓基地運營模式

1.共建特色專業課程體系項目組由高校教學專家組和阿里巴巴專家組共同建立，以培養大學生精英為目標，阿里巴巴按照教育主管部門的要求，綜合考慮合作高校自身優勢、師資、專業設置等具體情況而制定，在滿足學生教學任務的同時，提供更加職業化、專業化、實訓化和仿真化的教學體驗。

2.促進“產學研合作”

阿里巴巴專家團提供授課指導、課題研究、教材開發等支持，參加高端講師培訓，并進入阿里巴巴相關部門掛職鍛煉的機會，競聘阿里巴巴特聘講師，讓教師走入企業，切實參與到實際管理和運作中。

3.資源支持阿里巴巴負責整合內外部資源，根據高校實際情況將阿里巴巴在線培訓系統，師資認證系統，天貓試衣鏡，天貓小郵局等產品引入校園，讓實訓基地學生能夠得到全面的培訓課程和最新的高科技產品體驗。

4.推薦就業機會與創業平臺通過與阿里巴巴的校企合作項目的開展.

四、校企合作實訓基地建設的啟示

1. 校企合作模式培養大學生就業實踐技能符合人才培養要求

大學生實踐能力的提高需要學校、企業和學生三方共同協作才能完成。企業招聘到畢業生后直接投入“使用”是很困難的，必然要經過一個前期的培訓過程，熟悉企業業務流程。學校通過實驗中心的建設，建立企業經營相關的實驗室，模擬企業經營流程，讓學生增強實踐能力，同時企業也認識到，企業也應該參與到大學生的實踐能力培養環節中來，與高校共同合作，建設實訓基地。

2. 創業團隊法是培養學生創業和創新技能行之有效的途徑和方法

天貓大學生創業就業實訓基地，以大學生社團的形式進行組織，以小組的形式組成創業團隊。以創業團隊作為教學基本單元，創業團隊法是培養學生專業技能最有效的方式，是最能提升學生創業意識、創新思維、就業技能和綜合素質，是最能體現教學效果和提升教學質量的教學方法之一。

3.實踐能力是學生就業率提升的關鍵

實踐能力的培養是大學生實踐教育主要任務之一，因為實踐能力的提高可以有效推動學生就業率的提高。創業教育是一個多維度的系統工程， 除了創業知識的傳授，還要加強創業技能的培訓， 只有通過不斷的實踐，創業就業能力才能得以提升。

五、結語

“校企合作”是大學生實踐教育的一種重要方式，石河子大學經濟與管理學院與阿里巴巴集團合作創辦“天貓大學生創業就業實訓基地”，是校企深度合作的典范，對于學校經濟與管理類專業建設、實驗室建設和發展、特色專業課程開發、課程體系建設、雙師型師資培養、學生創業和就業實踐能力的培養等方面都起到了良好的促進作用。校企合作共同創建實訓基地只是一種模式，在校企合作的道路上還有很多需要挖掘的方法，如合作創辦創業孵化園、企業以創業基金的形式資助創業團隊，舉辦創業設計大賽選擇好的創業項目進行資助，校企聯合辦學培養專業的技能型人才等多種方式。希望未來校企合作的機制能越來越靈活，合作的范圍上越來越廣，合作的層次上越來越深，使學校、企業、教師、學生都能從合作中受益。

參考文獻：

[1]阿里巴巴集團.天貓大學生創業就業實訓教學及創業基地項目書[Z].阿里巴巴集團，2012.

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