會計數字教學點資源應用案例作用分析

崔晨芒

摘 要：會計行業是大多數行業不可缺少的基礎環節，為滿足整個經濟市場發展趨勢的要求，會計領域正變得越來越規范。本文對會計數字教學點資源在實際工作的應用進行了探討。

關鍵詞：數字教學點；案例教學；會計；應用

會計案例教學法可以使學生學習和掌握了一定的會計理論知識的基礎之上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計的“實踐活動”中，會計案例教學有利于提高學生分析和解決實際問題的能力，有利于培養出有創新意識、創新精神和創新能力的創業人才。會計數字教學點資源具有知識容量大、教學情景多種多樣、學習方式多、教學信息更新發布快等特點，為教師教學提升了大量的會計案例，擴大了教師教學案例可選擇范圍，使會計案例教學的實施要與整體教學環境相配合更加緊密。

一、利用案例分析可以使會計知識掌握更直接

進行案例分析以及對不同觀點進行討論的過程就是一個學習的過程。教師應正確地引導課堂討論的方向以確保學生采用恰當的分析方法。討論需要學生在充分準備的基礎上積極參與，需要他們陳述自己的觀點，為自己的觀點辯護并對他人的觀點提出建設性的意見。總之，課堂討論應做到充分交流，使每一個人都會有所收獲。目前，越來越多的專業團體和大學在其管理會計課程的教學過程中加入了案例分析。對于并不熟悉案例分析方法的學生和案例使用者來說，這種方法最初并不十分有效。但是，隨著案例分析作為一種標準方法在總體方面、特別是在管理會計方面的發展，這一方法將變得十分有益并將成為解決管理決策問題的有效方法。

案例教學法有利于加深學生對會計基礎內容的進一步理解：在案例教學方法中經常以情境模擬的形式進行學習，不同的學生擔任案例中不同的角色。這樣在學習的過程中由于學生主動參與的程度大大提高了，對相關的理論知識也有了深刻的理解。其次，案例教學法可以不斷提高學生的會計專業素質：在進行基礎會計學教學課堂中使用的教學案例進行分析時，需要學生可以對會計理論知識有非常熟練的了解，進行問題的討論時還應還具有較強的語言表達能力。因此在基礎會計學課堂上采用案例教學法可以不斷的提高學生在團隊合作、理論知識學習、以及實踐能力等會計專業素養。

二、使學生在中更方便對知識點的認知

一個高素質的會計人員必須具備“德、能、勤、會、廉、儉”六個方面的素質。會計職業道德是會計管理工作好壞的關鍵。在老師講課過程中，教師可以借助案例對會計知識和要求進行重點強化，例如《會計法》第39條明確規定“會計人員應當遵守職業道德，提高業務素質”。針對這個知識點，教師為讓學生明白什么是會計職業道德，強化學生對會計職業道德的認識，老師可以專門從會計數字教學點資源選取了一案例，組織學生進行了學習。安徽王某大學專科畢業后分配到銀行，擔任柜臺出納兼金庫保管員，2009年6月11日，王某偷偷從金庫中取出現金30萬元，4個月后，王某見無人知曉，膽子開始大了起來，又取出50萬元，用來炒股，沒想到賠了錢。王某在無力返還的情況下，索性于2010年11月8日、9日，又從金庫取出現金73.7萬元后潛逃，用化名在其他省一鄉鎮租住隱匿。至此，王某共貪污153.7萬元。案發后，當地人民檢察院立案偵查，王某迫于各種壓力，于2011年1月8日投案自首，檢查院依法提起公訴。

通過運用現實生活中真實的實例，詮釋會計職業道德的概念。為了進一步強化學生對會計職業道德的認知，針對以上案例，老師組織學生在課堂中各抒己見，互相提高回答問題，讓學生唱主角，在課堂上對案例所提供的資料進行細致分析，熱烈討論，甚至爭論。從而加深了學生了對會計職業道德的認知，讓他們不再覺得會計人員職業道德只不過是一個規范。通過學習案例讓學生真正認識到了加強會計職業道德建設的重要意義，為他們在今后的工作中樹立正確的職業道德觀打了了良好的基礎，使他們真正的明白了工作中會計人員必須遵守《會計法》所規定的各項制度，這是強制的、無條件的，同時要自覺履行會計職業道德原則。會計人員要培養高尚的品德，不僅需要努力認真地學習專業文化知識，而且要自覺反省自己，以正確的會計職業道德觀念戰勝各種錯誤的思想觀念。

三、選擇案例時必須注意的幾項要求

在選擇會計案例時，教師需要注意的是在從會計數字教學點資源選擇案例時必須要堅持三個原則，以確保對提高教學質量起到真正的作用。一是要堅持實用性，案例的選擇應該遵守經濟活動中的相關準則，從實際出發才能在課堂中起到輔助教學的作用；在教學初期可以選擇相對簡單的案例，隨著學習的進行逐步的選擇有一定難度的綜合性的案例進行學習。以便于學生在學習過程中，對案例中出現的難點和重點進行仔細深入的分析，進而促進基礎會計學教學的高質量的進行。二是要堅持綜合性，選擇案例的難易程度應該隨著學習的進行不斷的調整。在教學初期可以選擇相對簡單的案例，隨著學習的進行逐步的選擇有一定難度的綜合性的案例進行學習。以便于學生在學習過程中，對案例中出現的難點和重點進行仔細深入的分析，進而促進基礎會計學教學的高質量的進行；三是要堅持典型性，即對存在的大量的具體案例進行有序的分類和整理，選擇出具有代表性的案例運用在實際教學活動中。所選擇的案例應該不僅能夠涉及到課本中的專業知識還應該可以反映相同種類事物特性，以便在學習的過程中可以做到舉一反三。

總之，會計教學中應強調案例教學，會計教學案例法是對傳統會計教學方法的一種重要補充，會計案例教學法因其在教學中注重學生對問題的探索、歸納、推理，因而較傳統教學方法更能順應素質教育的要求，會計案例教學法只有進行科學地運用，才能最大限度地發揮其優勢。會計數字教學點資源的出現進一步搞了會計案例教學法的質量，為師生提供了廣闊自由的教學環境、拓展延伸了教學時空、豐富了師生交流方式，促進了案例教學課的順利進行，并取得預期的效果。

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