任課教師融入班級(jí)管理之我見

扎西

摘 要： 良好的班風(fēng)能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待同學(xué)師長(zhǎng)。班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)日常的繁瑣的工作，其中班主任起著重要作用，但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個(gè)人的事，任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào)，共同參與班級(jí)管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 班級(jí)管理 注意問題 關(guān)愛學(xué)生

聯(lián)系我校實(shí)際，任課教師在教學(xué)中面臨很大壓力，在時(shí)間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量，各位老師都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著教學(xué)；關(guān)心班級(jí)整體成績(jī)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教風(fēng)空前高漲。但存在以下問題：1.只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)引起學(xué)生的注意，但過于突出它的地位，可能會(huì)使學(xué)生心里產(chǎn)生負(fù)擔(dān)或反感。2.提前上課、拖課，占用自習(xí)講課，占用午間休息時(shí)間。每個(gè)學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時(shí)間被侵占，上課拖時(shí)，既影響學(xué)生的休息，又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的看法。至于午休期間，應(yīng)該是學(xué)生真正放松休息的時(shí)間，但仍有一些老師占用大講、特講，甚至有的午間上成了晨讀課，遼遠(yuǎn)空曠的操場(chǎng)都能聽到學(xué)生嘹亮的齊讀聲，可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道：很多作業(yè)都無(wú)法完成，本想強(qiáng)化弱勢(shì)學(xué)科的時(shí)間也沒有了。3.課后作業(yè)多。教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)從課堂延伸到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)消化，而且擠走了其他學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生意見頗大。

上述問題會(huì)直接影響任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對(duì)該教師提出的要求會(huì)大打折扣，不重視所教學(xué)科，任課教師應(yīng)顧全大局，協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡，搞好班級(jí)管理，具體地說應(yīng)注意以下問題：

1.有管理意識(shí)

任課教師參與班級(jí)管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對(duì)本節(jié)課的管理負(fù)責(zé)，就是本節(jié)課的管理人，要有管理意識(shí)，對(duì)個(gè)別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見，尤其“雙差生”，更要給予嚴(yán)明紀(jì)律，特別早自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。

2.還給學(xué)生、教師平等的時(shí)間

面對(duì)成績(jī)壓力，老師都癡心教學(xué)，恐怕本科落后，于是占用時(shí)間講課。老師們大都振振有詞：“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”，等等。如果我們都給予學(xué)生自主時(shí)間，科科平等，不加不占，就會(huì)還給學(xué)生一片艷陽(yáng)天。初三是題海時(shí)期，學(xué)生作業(yè)多，累得喘不過氣來(lái)，顧了這科、丟了那科。如果精簡(jiǎn)一些，就會(huì)使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)。

3.走向?qū)W生

參與班級(jí)管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生，才能對(duì)學(xué)生實(shí)行教育。從不與學(xué)生談心的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥？實(shí)際上越是先進(jìn)的教育，越需要教師走向?qū)W生，因?yàn)閷W(xué)生不是知識(shí)的接收器，而是活生生的人，他們更需要的是教師了解他們的心，怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢？首先，花更多時(shí)間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，活動(dòng)課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起比賽。在活動(dòng)中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。其次，在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生：老師站在講臺(tái)前講課，對(duì)學(xué)生的情況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)該走下講臺(tái)，走到學(xué)生中，組織并參與學(xué)生的討論，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性自然會(huì)提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ保芗皶r(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。最后，批改作業(yè)走向?qū)W生：老師要對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時(shí)批改，首先這是對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)的肯定，更重要的是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道，通過作業(yè)的批改了解教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的整潔程度和錯(cuò)誤情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，效果極佳。

4.關(guān)愛學(xué)生

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績(jī)最差的，品德不好的……我們也給予最大的、最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他。愛學(xué)生并不難，難的是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里愛，真心誠(chéng)意地愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”就會(huì)成功。重視課后談心工作：分解人頭談心；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)談心；融洽師生關(guān)系。

關(guān)愛學(xué)生的一個(gè)重要體現(xiàn)是民主，要求教師與學(xué)生平等相處。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生以友相處，以心相交，寬松、和諧的教育教學(xué)氛圍的營(yíng)造，取決于教師的民主意識(shí)，具有民主意識(shí)的教師，是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個(gè)總是板著臉、動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，不會(huì)與他很好地配合。關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，是融洽師生關(guān)系、參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。

5.重視協(xié)同管理

任課教師要與班主任的管理思想及要求保持一致。要支持班主任的工作，在學(xué)生面前維護(hù)班主任的威信。對(duì)于班主任的管理要給予肯定。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的班內(nèi)問題要及時(shí)跟班主任溝通，經(jīng)常與班主任交流，就自己在管理中的一些看法或意見建議開誠(chéng)布公地交流，相信班主任一定虛心聽取。同一個(gè)管理標(biāo)準(zhǔn)，同樣的嚴(yán)格要求；上課要提前到班；參與班級(jí)管理。

相信在全體任課老師的精誠(chéng)合作、共同努力下，學(xué)生會(huì)取得更大的進(jìn)步，成績(jī)一定能得到提高。