中職英語教學方法探索

施婷婷

摘 要： 在經濟全球化和社會信息化的今天，國際間的文化、經濟、生活交流都越來越頻繁，英語的重要性越來越突出。各個層次的教育，都應對英語教學給予高度重視。本文通過介紹中職學生的特點及其英語基礎，闡釋了中職英語的教學目標和教學現狀，并在此基礎上，對中職教學方法進行了深入探索，為提高中職英語的教學效率提供了幾點可行措施。

關鍵詞： 中職英語教學 教學方法 教學效率 提高措施

引言

隨著經濟全球化進程的不斷加快，英語的應用范圍越來越廣泛，學好英語對每一個人來說都具有重要意義。因此，英語教學受到越來越多的關注。在教學過程中，我們應將教學理論與教學實際相結合，不斷探討和摸索高效、可行的教學方法。接下來，本文針對中職英語教學方法展開研究，基于英語教學方法的合理性，論述中職英語教學現狀及學生特點，提出幾點提高中職英語教學效率的方法。

一、中職學生特點及英語基礎

1.中職學生特點

中職學生相對于其他類型學生，有其自身特點，這些特點，反映在大多數中職學生身上，又成為一個他們的共同點。要想做好對中職學生的教育工作，首先就應該了解他們的具體情況，發現他們身上的優點或不足，然后施以有目的的、有針對性的教學方法。從學習成績看，中職生學習成績較差，而且學習動力不足，教學工作在成績中的反映不明顯；從心理素質來看，他們心理素質容易變動，十分不穩定，組織意識薄弱，不能夠自發營造良好的學習環境和氛圍；從團結程度來看，他們集體榮譽感濃厚，每個人的自尊心都很強，只要善加引導他們的團結性和自尊心，就會為他們的學習及各項活動帶來很大的發展空間。總之，在對中職學生的特點解析時，應堅持全面性，既看到他們的不足，又發掘他們的優勢，并且始終相信任何學生都有他們的閃光點，只要幫助他們彌補不足，同時調動他們的學習積極性，肯定會有意想不到的收獲。

2.中職學生英語基礎。

英語作為一個外語學科，對中職學生來說是一個較難的科目，無論是在單詞記憶上，還是在語法的掌握方面，他們都很欠缺，相對于其他學科學習，他們學習英語的意愿更為薄弱。學科難度大、學習自主性低、自學動力不足等原因，導致他們英語基礎差，英語水平提升速度緩慢。

二、中職英語教學現狀

從教師教學方面看，有兩種情況，第一種情況是：教師在了解了中職學生學習基礎差和學習成績低的狀況之后，在英語的教學過程中熱情和積極性不高。他們只是注重教學任務形式上的“完成”，而不注重教學任務實質上的“達標”，課堂上，依舊采用“一言堂”和“填鴨”式等傳統的教學模式，不善于調動學生的積極性，不采取有效可行的教學方法，導致學生英語的學習成績一直停滯不前，英語水平難以提高，同時課堂效率低，教學效果弱。第二種情況是：教師有足夠的教學熱情，但是面對學生參差不平的學習水平和能力，在探討有效的教學方法過程中，有些力不從心，在學科定位、教學方法改革方面難以取得突破，縱然在不斷努力中取得了一定收獲，但是教學成果依舊不明顯。

從學生學習方面來看，基于他們自身較差的英語基礎，中職學生對英語學科的學習態度不容樂觀。有調查顯示，在比較了英語學科與中職學生所學的其他專業學科的學習之后，不難發現這樣一個現實：英語毫無疑問地成為學生認為的“學習難度最大”和“學習過程最枯燥”的學科。他們在單詞記憶上缺乏刻苦勤奮的精神，單詞量掌握不足；在語法學習中沒有勇于挑戰、突破自我的動力，語法正確性沒有保障。除此以外，他們學習積極性、自主學習動力不足，這些因素綜合導致了中職學生英語水平低、教學效果不顯著的現狀。

三、中職英語教學方法

1.加強互動，鍛煉能力

在教學工作中，教師要充分認識到學生的主體地位，突出學生“參與”的重要性，改變以往“一言堂”的局面，加強師生間的互動。在互動過程中，建立師生間的平等地位，消除師生間的差距，拉近師生間的距離。教師在授課的同時，關注學生學習情況，引導他們提出心中的疑問，使學生遇到的問題和困難能夠及時解決。在老師和學生的意見產生分歧時，可以建立討論小組，各自發表看法，在這種探討中發現錯誤，改正錯誤，將正確的知識在這種互相的探討和集體參與中默默地根植于學生的記憶中，提高學生的學習興趣和能力。老師還可以采取互教互學的方法，與學生轉化角色，讓學生選取自己感興趣的英語課文，在課堂上為其他同學講解。這樣，學生為了能夠有優良的表現，會提前預習要講的課文，收集大量資料，長此以往，無論是單詞量還是語法運用上，學生都會有顯著提高。

2.情景模擬，活躍氣氛

情景模擬是指模擬實際生活中的情況，讓學生扮演角色，在這種模擬中使用和練習英語。情景模擬是以中職學校的教學實際為基礎、以職業教學的基本教學方法為依據，試圖通過仿真的情境，打破以往沉悶的教學氛圍，豐富課堂內容，提高學生學習興趣的一種新型教學方法。可以模擬企業招聘、商店購物、家庭生活等真實情景，讓學生在模擬的真實情景中熟悉英語、使用英語，通過理論與實際的結合，解決模擬中遇到的英語問題，進而掌握英語。這種方法可以激發學生的學習動力，使其認識到英語的學習并非空洞無用，而是與其生活息息相關的。在這樣的認知引導下，學生對待英語的態度會越來越認真，學習積極性和自主性也會自發提高，最終達到聽、說、讀、寫能力的全面進步。

3.競爭激勵，共同進步

中職學生的自尊心普遍較強，可以對這種自尊心善加利用，通過競賽形式，激起他們不服輸的精神，促使他們努力學習英語，展現自身能力。這種方法將課堂的學習活動和競賽形式相結合，從而為學生更好地學習和掌握英語創造了條件。對競爭中的勝出者，可以給予一定獎勵，使他們獲得學習上的成就感，對于沒有取得好成績的，給予安慰和獎勵，使他們不氣餒、不放棄。通過這個簡單的方法，將學生的學習熱情充分激發出來，形成學生進步和教學成功的雙贏局面。

結語

中職學生有其自身特點，因此，在實際英語教學中，應該認真分析學生基本素質，結合中職英語教學現狀，采取具體問題具體分析的方法，探討適合提高中職英語教學效率的方法。本文僅從幾個方面對中職英語的教學方法進行了探討，更多深入和全面的教學方法還有待提出。

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