走進新課改下的高中新語文課堂

徐宗祎

摘 要： 隨著新課程改革的推進和深入，素質教育的觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉向自覺實踐。廣大語文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學生心理，確實為推進課堂教學起到很好的促進作用。然而現在一些學生對語言學科，尤其是語文學習興趣正在降低，是什么原因造成的？如何改變現狀呢？本文對培養高中語文學習興趣進行了分析。

關鍵詞： 高中語文 學習興趣 培養方式

一

我國古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”《語文課程標準》指出：“語文教學應激發學生的學習興趣。”可見興趣對于學習的重要性，語文教學應注重培養學生的學習興趣。

隨著新課程改革的推進和深入，素質教育觀念逐漸深入人心，教師由理論探討轉向自覺實踐。廣大語文教師正潛心研究教材、研究教法、研究學生心理，確實為推進課堂教學起到了很大的促進作用。但教學過程既是學生的認知過程，又是學生的發展過程，沒有學生親自參與和體驗這一過程，課堂教學就很難真正發揮學生的主體作用，更無法讓全體學生都主動得到發展。

二

經過近幾年的觀察和實踐，我發現我校學生特別是來自農村的學生的語文學習興趣正在降低。而且語文教師存在這樣的觀念：中學語文教師大多一生執著，學生也大多刻苦勤奮，其收獲卻不能與之成正比，我校語文教學實績遠不能使廣大師生滿意。那么是什么原因造成這樣的情況呢？歸納起來主要有以下幾點：

1.在目前情況下，某些學生家長文化程度不高，不注重學習，因此對孩子的學習不夠關心，對語文的學習存在偏見，有道是“學好數理化，走遍天下都不怕”，直接導致孩子沒興趣學習語文。

2.近幾年來由于各級政府的重視和投入，學校辦學條件得到大大改善，基本上有了圖書室和閱覽室，卻未能很好地發揮作用。學生因學習壓力必須花大量時間應付各類作業、習題，很少有時間體驗閱讀的樂趣，學生根本沒機會自由閱讀，又怎么實踐、體驗、感悟呢？這是有違語文教學規律的，也就直接導致學生學習語文興趣降低。

3.語文教師的觀念和教法仍然陳舊。過去的語文課堂教學往往不注重對學生文化素養的培養，而把教師僅僅看做是知識的傳授者。教師是課堂的主人，對教材照本宣科，學生在做筆記，兩者都成了書本的奴隸。加上有的語文老師在備課上下的工夫不夠，往往存在臨時抱佛腳的現象，上課時不能應付自如，而且不注意情感激發（而這恰恰是我們語文課應該具有的），老師上課語言枯燥乏味，嚴肅有余而親切不足……試想，這樣的課堂，學生哪里有學習興趣，哪里有激情？他們怎么會體會得到語文學習是一種樂趣，是一種享受呢？這就會讓學生對這樣的語文課慢慢失去興趣。老師無法關注所有學生，學生會忽視老師，課堂教學效率大大降低。

三

在這樣的因素下如何提高學生的語文學習興趣呢？綜合這幾年的教學實踐，我認為要從以下幾方面著手。

1.轉變課堂教學觀念，讓學生樂于自主學習

“外因通過內因起作用”，在教學中，只有讓學生把學習語文的需要變成自覺、自愿的心理渴求，才能變“被動式吸收為主動式探索”。這就要求廣大教師改變傳統的以“教”為中心的教學觀念，牢固樹立“以學生為主體”的思想，讓學生在課堂中學會參與、主動參與。還可以充分利用現有條件，給學生更多的自由支配的課外時間，讓他們在閱讀的海洋中遨游。可以開設閱讀課，或進行專題指導，激發學生的閱讀興趣，進而激發學生的語文學習興趣，提高他們的語文素養。

2.改進課堂教學策略，讓學生學會學習

一定的教育行為總是受一定的教育思想的影響和支配，怎樣讓學生積極參與學習呢？教師要在學生已知和未知的知識之間架設一道橋梁，使新知識在學生已有的認知結構中找到適當的“著力點”，使新舊知識相互作用，激發學生的求知欲，這是引起學生參與學習過程的重要教學策略。因此，教師既可以借助多媒體課件，又可以借助網絡信息，既可以用于知識的講解，又可以引起學生參與教學活動的興趣和學習內容的興趣，并使兩者相互促進。

3.構建課堂教學新模式，讓學生在實踐中提高自主學習的能力

應真正意識到學生是學習的主人，在課堂上引導學生積極參與學習是為了全面提高學生的素質，課堂教學應抓住一切機會，為學生參與學習提供空間和時間，課堂教學過程就應當成為學生全程參與、全員參與的過程。根據課程標準構建由“填鴨式”的被動接受轉為自主、合作、探究的主動參與，師生全員參與的課堂教學新模式，體現學生的主體地位，激發學生語文學習的興趣，從而提高語文課堂教學效率。

4.課堂教學必須以師生“平等”的方式進行

傳統觀念認為，教學就是教師教、學生學的一個過程而已。傳統語文課堂教學往往不注重對學生文化素養的培養，而把教師僅僅看做是知識的傳授者。教師的知識處于至高無上的權威地位。在新課程改革的理念的指導下，課堂教學應該是以“平等”的方式進行的。這就要求教師變“權威教學”為“共同探討”，把自己看做是學生學習的助手，與學生共建一種平等、互教互學、教學相長的新型師生關系。

5.切實提高教學基本功，認真鉆研教材

語文教師必須扎實地練好基本功，無論是說話還是寫字，都必須拿得出手，這樣學生才會信服你、佩服你、喜歡你，才會對語文感興趣。還要認真鉆研教材，充分熟悉所要學的教材內容，備課中在課堂的內涵和外延上做足文章，這樣在課堂上才會收發自如，才會有充足的時間關注每一個學生，從而讓學生的興趣更濃厚。

總之，只有在教學實踐中，激發學生的學習興趣，讓學生通過主觀努力與實踐感受語文之美，并由此觸發那浩渺無邊的知識海洋。學生通過語文課堂能汲取到無窮的營養，滿足對知識的渴望和對自身素養的提高，將不再把語文列為最不感興趣的科目。

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