探析高職院校校園文化與企業文化建設

楊慧

摘 要： 當下，高職院校校園文化與企業文化融合發展的問題已經越來越廣泛地受到全國各地高職院校的高度重視。高職院校校園文化與企業文化互補、互動和雙贏，對于實現高職院校教育的人才培養目標，創建高職院校辦學特色，具有深遠的、戰略性意義。

關鍵詞： 校園文化 企業文化 互融 雙贏

近年來，高職高專教育正在以飛快的速度向前發展，在高等教育中的地位日益提升。縱觀教育長河，現在的高職院校已然占有高等教育的半壁江山，這也是社會化發展及科技進步對高等教育未來發展的熱切需求。雖然高職教育全面發展勢頭強勁，但相比之下校園文化建設相對滯后，應對社會需求，高職院校與企業合作已全面展開，校企文化融合條件日趨成熟。我們已經充分認識到高職院校對校園文化與企業文化融合的必要性和重要性。

一、高職院校校園文化與企業文化建設的現狀

高職院校的校園文化是高職院校的校園人在高職教育理念的指導下，在特定的高職教育活動中所形成的有個性化的校園文化，高職院校校園文化建設是職業教育人才培養工作的重要組成部分，是以提高學生個人修養為主要目標的校園文化建設，以獨特的導向、規范、凝聚、美育等功能，深深影響學生的未來就業、創業的人生路；影響學生的可持續健康發展。加強高職院校的校園文化建設是加強和改進高職院校學生思想政治教育的有效途徑，是提升高校辦學水平和層次、全面提高當代大學生綜合素質、建設和諧校園的有效辦法。因此，高職院校校園文化建設越來越受到高職院校的重視。

企業文化是20世紀80年代初由美國管理學者提出并引入我國的。“企業文化”是指企業全體職工在長期的生產經營活動中培育并共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。它是企業觀念形態文化、物質形態文化和制度形態文化的復合體。企業文化作為企業內部一種取之不盡、用之不竭的無形力量，像一只無形的手，把員工的思想引到實現企業的目標上，調動他們的積極性和創造性，從而使得企業得以生存和發展。

校園文化和企業文化二者都是從屬于社會主流文化的亞文化，有著“文化”共同屬性，二者都以人為中心、以人的素質提高為著眼點，都具有培養人、引導人、凝聚人、激勵人、規范人的功能；都包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化；都具有系統性、隱蔽性、時代性、普遍性、差異性等特點。正是因為兩種文化存在差異性和共同點，才可以取長補短，相互銜接與融合，才可以形成校企相互動、相驅動、相聯動的高職職業文化。

二、高職院校校園文化與企業文化的互融格局

由于歷史和現實的原因，高職教育畢竟是一種不同于普通高等教育的教育類型，它比普通高等教育更貼近企業，與企業有更加緊密、更加全面的聯系。如何將二者更好地無縫對接，互滲互融，這是每一個高職教育者都應該思考的一個問題。

從高職教育發展歷史看，我國高職教育大多脫胎于行業、企業辦學的中專或職工大學，現在仍有一些高職院校屬行業、企業主管主辦。高職校園文化中滲透大量的企業文化，將校園文化與企業文化高度融合，用企業文化影響、熏陶師生員工，已成為大多高職院校推進校園文化建設和創新的發展方向。高職教育集學歷教育與職業教育為一體，其文化內核就是教育文化與職業文化的融合。目前我國高職院校絕大多數都具有一定的行業背景，因此高職校園文化是依托具體的行業文化構建的，其職業文化特征鮮明。因此，在高職校園文化建設中，無論是校園文化理念，還是校園文化載體都需融入企業文化元素，不斷融合滲透企業文化，形成具有企業管理和學校教育雙層文化背景的高職特色校園文化。

以無錫商業職業技術學院為例，從普通學生到校級領導都非常重視校園文化建設，在人才培養目標與方向、內涵與外延、內容與形式、價值與準則等層面，把傳統文化積累的優秀成果運用于學生教育實踐，著力推進中華傳統美德的創造性轉化和創新性發展。重視社會主義核心價值觀的貫徹與宣揚，在教育實踐中積極倡導“愛國、敬業、誠信、友善”的公民基本道德準則，按照社會主義核心價值觀要求和大學生素能的應然要求，總結出誠信“三字經”。通過學校“百花講壇”等平臺，邀請資深教師做“誠信人生”專題講座。重視校園專業文化、職業文化對五大校園文化框架的內涵式影響，通過教育教學和人才培養的各個環節貫徹到其他文化建設中。制度文化建設上，在分析現存的組織機構、決策機制、激勵機制、資源配置機制、工作機制和制度創新機制等方面的基礎上，提煉學校制度文化中的思想性、學術性、藝術性、育人性、實踐性、傳承性、引領性等制度指引，逐步把專業技能文化和職業文化貫穿于整個辦學過程。

2013年12月11日，教育部公布了第七屆高校校園文化建設優秀成果評選結果，該校申報的《推大學生誠信百字文育重誠信高素質商才》獲得全國二等獎，這是該校首次獲得教育部組織評選的全國高校優秀文化成果獎。該校申報的大學生誠信文化建設項目，堅持立德樹人導向，特色鮮明，通過全省遴選后，從全國眾多的參賽項目中脫穎而出，成為江蘇省唯一獲得該等級獎項的高職院校，也是我省高職院校6個獲獎項目中獎級最高的。

誠信品質是商科人才職業道德的核心。作為商科類職業院校，學校探索構建了誠信教育、溝通教育、管理教育、經營教育“四育并舉”的商科人才培養模式，努力培養“重誠信、善溝通、懂管理、會經營”的高素質商科人才。近三年來，圍繞誠信教育，創新誠信教育形式，培育校園誠信文化，征集提煉104字的“大學生誠信百字文”，通過多種形式的誦讀宣講，同時組織開展辯論、報告、研討等誠信專題教育活動，多形式、廣渠道地宣教傳播誠信文化，受到學生歡迎，收到了很好的教育效果。學校將以這次獲獎為契機，繼續探索誠信教育、文化育人的長效機制，豐富校園文化，打造誠信商院，促進學生健康成長。

理論聯系實踐得出，高職院校不應該建設像普通高校那種“學術型”的校園文化，而是應該建設不同于普通高校的，更貼近企業的校園文化即校園文化與企業文化有機融合的文化系統。

三、高職院校校園文化與企業文化互融意義體現

校園文化與企業文化的互動與融合，使高職院校培養的學生不僅具有人文氣質，更兼具職業素養，對高職院校學生的成長與成才、就業與創業具有積極的意義。

首先，兩者互融發展能夠激發大學生積極主動學習的興趣。高職學生通過接觸企業和企業文化，能夠親身體會到企業與企業、企業人才與人才之間激烈競爭的現實；能夠親身感受到優秀企業文化中企業哲學、企業精神尤其是經營理念中的積極進取和競爭意識；切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用；充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，清醒地認識到沒有一技之長的高職學生在激烈的人才競爭中是很難有“立足之地”的。由此能夠自覺樹立強烈的危機感、嚴肅的使命感和時不我待的緊迫感，激發學習專業知識與技能的內在動機，增強學習的目的性和成才的自覺性，更加端正學習態度，加倍珍惜學習機會，努力提高學習成績。

其次，兩者互融發展能夠塑造大學生正確價值取向。企業文化作為一種新型的管理理論，其體現在生產經營管理中的精髓如“質量第一”、“信譽為本”、“顧客至上”等理念，要求人們具有質量意識、效益觀念、團隊精神和一絲不茍的工作態度，這種理念能促進人的發展，使人的素質得以全面提高。

兩者融合發展是實現大學生職業生涯規劃的必要補充。高職學生的職業規劃與未來職業崗位聯系緊密，因此，盡早進行職業生涯的規劃，對學習和今后事業的發展是十分必要的。校企文化的互動融合有利于加深學生對社會職業發展及企業文化的了解，使學生能夠感受到企業的經營管理、文化特點、行業和職業特性，為職業生涯規劃打下堅實的基礎。

此外，兩者融合發展會為構建大學生職業行為導向打下堅實的基礎。高職學生除了具備必要的專業技能和心理健康素質外，還應具有愛崗敬業、恪盡職守的職業意識；嚴謹負責、一絲不茍的職業紀律；顧全大局、團結協作的合作精神。這種職業素養僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而要通過一定的職業文化氛圍陶冶，從而構建良好的職業行為導向。

最后，兩者融合發展是提高大學生就業競爭力的重要途徑。高職教育不僅要教會學生必要的知識和技能，還要培養學生適應社會、企業，并在社會、企業中生存和發展的能力。校企文化的互動融合為學生提供了更多深入企業、了解企業的機會，感受企業嚴格鋼性的管理和近于苛刻的紀律要求，有效鍛煉和培養他們的生存能力和心理承受能力；通過企業文化環境的營造，培養學生關注企業的主動性，使學生自覺了解企業的方方面面，在實踐活動中修德礪能，知行合一，主動調整心態、重新進行自我定位，提高他們畢業后到企業的適應能力，縮短就業后適應企業崗位的時間，較快完成從“學生”到“企業員工”的角色轉換。

四、結語

現實社會中先進的企業文化與高職院校校園文化更好地融合，能夠促進高職院校辦學特色的形成和凸顯，提高高職院校的相對競爭力，更好地促進高職院校全方位挑戰辦學特色，使其在激烈的市場競爭中占得一席之地。

參考文獻：

[1]奧爾特加·加塞特著.徐小洲等譯.大學的使命[M].杭州：浙江教育出版社，2001，12：1-2.

[2]李瑛.高職院校校園文化與企業文化融合的途徑研究[J].教育與職業，2012（36）.

[3]肖純凌.高校要樹立以人為本的管理理念[N].光明日報，2007-07-04

[4]朱發仁.高職院校應建立企業化的校園文化[J].職教論壇，2009（9）.

[5]徐天舒.高職院校校園文化與企業文化的融合[J].遼寧省交通高等專科學校學報，2010.4.

基金項目：江蘇教育科學十二五規劃課題，課題編號為D/2011/03/105。