組建職業教育集團 實現產教深度融合

張美英

組建職教集團，實現產教融合，能夠實現資源共享、優勢互補、降低成本、共同發展的目標。它既符合職業教育發展的基本特征，也符合國家提出的“要進一步整合職業教育資源，推動公辦職業院校辦學體制改革與創新，走規模化、集團化、連鎖化辦學的新路子”的發展戰略。其特點與優勢十分突出。

1.有利于實現“校企共贏”。通過發揮職教集團紐帶作用，推行“校中廠”、“廠中校”建設，為企業員工提升崗位技能、為學生提升職業素質創造環境。推行技術應用中心和教師訪問工作站建設，打造“生產能力、技術服務能力、教學能力”三能合一教學團隊，培養本行業具有可持續發展潛質的技能型人才。院校以人才、技術助推企業發展。以集團章程、制度為保障，實現院校招生與企業用工銜接，學校實訓教學與企業生產銜接，學生崗位實踐與就業銜接，教師科研與企業產品研發銜接。企業以資源助推院校發展。企業工程師、技師與院校教師互兼，企業培訓與院校教學互通，企業車間與院校實訓室互聯，企業文化與學校文化互融。

2.有利于廣開辦學渠道，進一步實現校企深度合作。制訂鼓勵校企合作的政策、制度，建設校企合作運行機制，制定推進職業教育校企合作辦學促進辦法，吸引企業參與示范校建設。探索校企合作的實現方式，實行“引企入校”、“辦校進廠”、“企業辦校”、“校辦企業”、“訂單培養”、“頂崗實習”、“半工半讀”、“學徒培養”等多樣化的校企合作模式。實訓體系建設立足校企資源共享，按照專業建設的要求，對資源進行優化配置、共享共用，提高實訓資源的利用率；在專業設置、課程開發、師資建設、技術開發、設備支持等多個領域與企業開展廣泛合作。

3.有利于促進職業學校人才培養模式的創新。職業學校根據集團內企業對人才規格的要求，校企雙方共同制訂培養方案，進行訂單式培養，增強人才培養的針對性和適用性。企業參與學校的人才培養過程，調動了企業辦學的積極性，發揮企業資源在辦學過程中的作用，企業能從職業學校優先引進優質畢業生。通過統一制定行業崗位任職標準，明確學校的培養目標定位，嘗試多種培養模式，架設中職和高職的銜接通道，滿足個人享受更高教育的要求。發揮骨干學校的引領帶動作用，深化人才培養模式改革，同級學校之間統一專業教學標準、課程標準，實現學分互認；中職和高職學校之間按職業標準梯次實現專業、課程、教學的銜接，推進中高職協調發展。

4.有利于促進職業學校教學方法的改革。職業學校教學模式改革應堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”，以企業崗位對人才規格的要求，來主導職業學校教學模式的改革。突出培養學生的職業技能、實踐能力和創新精神。突出教學組織形式多元化，教學方法多樣化，教學手段現代化，評價體系企業化。建立集團統一的教育教學質量評價標準，健全由行業、企業專家與教育專家共同參與的教學質量管理與評價機構，全面引入現代信息技術和手段，引入國際先進的質量管理方法，形成具有集團特色的教育教學管理與質量保障體系，提高集團內學校人才培養質量。

5.有利于促進職業學校教學管理制度的建設。集團內學校可以為學生選課提供更多空間；實施“第二專業”制度，即允許學有余力的學生在完成本專業學習之外，選修其他專業核心課程和職業技能，滿足個性化人才培養的需要。集團內的學校可以實行彈性學制和學分制，實現學分(或成績)互認。針對不同生源和實際工作需要實行分層教學、分專業方向教學、分階段教育。通過建立集團理事會管理機構，明晰集團成員的職責、義務和權利，形成集團運行的管理機制和激勵機制。企業生產向人才培養延伸，學校教學向生產和科研拓展，校企融合，牢固產業鏈和教學鏈，實現產學研融合發展。

6.有利于促進職業學校師資水平的提高。職業學校可以聘請集團內企業領導和業務骨干，在為職業學校發展出謀劃策的同時，指導學校的專業建設和課程改革，積極參與學校課程的設計、教學、實習指導等。職業學校可以選派中青年骨干教師去集團企業掛職鍛煉，進而促進“雙師型”教師水平的提高。職業學校從行業、企業聘請有豐富實踐經驗并且懂教育的教師隊伍，為職業學校學生開展實踐教學、指導實習和就業等，使學校教學與實踐實現“零距離”，使學生畢業與就業實現“零過渡”。依托集團，營造個性化教師成長環境。依托集團產學研公共服務平臺，使企業工程師、技師與學校教師合作教研、合作生產、合作科研，建立企業技術人員和學校教師互兼互聘機制，打造“教師、技師、工程師”三師聯動，“教育教學能力、生產實踐能力、技術服務能力”三能合一的專業教學團隊。

7.有利于促進職業學校招生與就業工作。組建集團后，由于企業的直接介入，校企關系將會更加融洽，校企合作將會更加具體。這種以專業和人才培養為紐帶，以“雙贏”為基本準則，集團群體優勢和各自特色將更加明顯。集團把工作的重心定位在“規劃、引導、服務、協調”上，使各職業學校在職教集團的統籌規劃下，逐步形成從招生、專業培養方案設計、教學實施到就業一體化的職業教育體系，最終形成各職業學校招生數量增加、辦學效益提高的局面，建立起招生、培養、就業一條龍的“綠色通道”。