淺論如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

陳清清

摘 要：在復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境里，人際關(guān)系的重要性日益突顯，而師生關(guān)系作為一種出現(xiàn)在教育領(lǐng)域中特殊的人際關(guān)系越發(fā)引人關(guān)注。受傳統(tǒng)文化的影響，“師道尊嚴(yán)”的觀念長(zhǎng)期影響著我國(guó)教育，“一日為師，終身為父”的思想在社會(huì)流傳久遠(yuǎn)。這些傳統(tǒng)的師生關(guān)系價(jià)值取向不僅阻礙了現(xiàn)代教育的發(fā)展，更影響了新型師生關(guān)系的構(gòu)建。如何構(gòu)建一種理想的、和諧的師生關(guān)系已成為很多教師及大眾都在思考的一個(gè)問題。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系;教師觀;學(xué)生觀

近年來，類似“楊帆事件”的師生沖突屢見不鮮，這使得傳統(tǒng)師生關(guān)系價(jià)值取向不斷受到挑戰(zhàn)，師生關(guān)系從來沒有像現(xiàn)在這樣，處于一種充滿矛盾和變革的狀態(tài)。一方面，人們經(jīng)常從媒體上看到師生關(guān)系緊張，教師和學(xué)生之間發(fā)生嚴(yán)重矛盾，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重后果的報(bào)道;另一方面，在教師隊(duì)伍中也存在著一種前所未有的改革熱情，教師深刻反思，要求變革，要求和學(xué)生建立一種新型師生關(guān)系的愿望也越來越強(qiáng)烈。

一、影響師生關(guān)系的因素

師生關(guān)系是指教育過程中教師與學(xué)生之間所建立的一種特殊的人際關(guān)系。影響師生關(guān)系的因素有教師觀、學(xué)生觀和社會(huì)背景。

1.學(xué)生的教師觀

學(xué)生的教師觀是指從學(xué)生的角度來看，教師所具有的教育觀念，即教師對(duì)教師職業(yè)的特點(diǎn)、責(zé)任、教師的角色以及科學(xué)履行職責(zé)所必須具備的基本素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。它直接影響著學(xué)生對(duì)教師的喜愛和尊重程度，進(jìn)而影響師生關(guān)系的構(gòu)建。

學(xué)生的教師觀形成有著多方面的原因，既受學(xué)生自身素養(yǎng)的影響也受教師行為的影響。有一些教師缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，他們的一些偏頗行為直接影響著學(xué)生心中的教師形象，這樣也難免使學(xué)生對(duì)教師形成不良的教師觀。有如汶川地震中的“范跑跑”這種在地震中棄學(xué)生于不顧，獨(dú)自落跑的教師在學(xué)生心中的形象是可想而知的，師生裂痕又怎么能夠修補(bǔ)，和諧融洽呢。因此，教師觀于師生關(guān)系的影響是不容忽視的。

2.教師的學(xué)生觀

教師學(xué)生觀是教師對(duì)學(xué)生的地位、主體性、發(fā)展性、獨(dú)特性和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)等方面的基本認(rèn)識(shí)和根本態(tài)度。教師的學(xué)生觀是構(gòu)成教師素質(zhì)觀念因素中的核心因素，是一種重要的教育影響力量，對(duì)教師的教學(xué)目標(biāo)價(jià)值取向、教育態(tài)度、教育情感、教育行為的自我成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生決定性影響。作為教師應(yīng)該形成正確的學(xué)生觀，對(duì)每個(gè)學(xué)生都形成積極認(rèn)識(shí)，這樣才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化和健康成長(zhǎng)，構(gòu)建健康和諧的師生關(guān)系。

3.社會(huì)背景

社會(huì)進(jìn)步帶來的傳統(tǒng)教師與現(xiàn)代學(xué)生的溝通問題，師生關(guān)系日趨緊張、矛盾激化。屢見不鮮的師生沖突讓我們不斷反思，影響師生關(guān)系的又何止師生雙方，社會(huì)對(duì)它的影響也占有重要地位。因此要想構(gòu)建和諧師生關(guān)系，就必須考慮當(dāng)下的社會(huì)背景。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

師生關(guān)系是教育過程最基本的人際關(guān)系，和諧的師生關(guān)系，對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量都具有十分顯著的積極作用。

1.師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響

師生關(guān)系對(duì)教育、教學(xué)效果有著直接的影響，良好的師生關(guān)系是師生共同發(fā)展的一種動(dòng)力。學(xué)生與教師相處融洽，學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。師生關(guān)系的日積月累，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想、志趣乃至學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等產(chǎn)生潛移默化的影響，因而其影響就不僅是某一門課的學(xué)習(xí)效果，而是所有科目的學(xué)習(xí)效果，乃至關(guān)系到全部教育、教學(xué)活動(dòng)的成敗。

2.師生關(guān)系對(duì)學(xué)生社會(huì)能力發(fā)展的影響

教育的過程是學(xué)生社會(huì)化的重要過程，是學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成和發(fā)展的過程。個(gè)體是在與他人的交往中認(rèn)識(shí)自己的，對(duì)學(xué)生而言，教師的評(píng)價(jià)直接影響著他的自我評(píng)價(jià)。師生關(guān)系在一定程度上是整個(gè)社會(huì)關(guān)系的縮影。學(xué)生正是在與教師的交往中習(xí)得一定的社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，積累一定的交往經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)起社會(huì)能力的。雖然不能說有什么樣的老師就一定有什么樣的學(xué)生，但教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理、社會(huì)能力的影響是很大的。當(dāng)然，這種影響可能是積極的，也可能是消極的，但積極的影響一定是建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上的。

3.和諧的師生關(guān)系對(duì)教師的積極影響

師生關(guān)系是由教師與學(xué)生兩方面共同構(gòu)成的，在影響學(xué)生的同時(shí)也影響著教師。和諧、融洽的師生關(guān)系，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要積極的影響，也能使教師工作在一種輕松愉快的心境中，有利于減輕心理壓力和疲勞感，并能增強(qiáng)成就感，進(jìn)而進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)教育事業(yè)和對(duì)學(xué)生的熱愛，將師生情融入教育、教學(xué)過程中，使情感和情知在教育、教學(xué)中發(fā)揮顯性和隱性作用。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施

心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：“良好的教學(xué)氣氛是保證有效地進(jìn)行教學(xué)的主要條件，在良好的人際關(guān)系中進(jìn)行教學(xué)，師生間彼此真誠(chéng)地接納對(duì)方從而達(dá)到心理相容，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)熱情高漲，主體作用就能發(fā)揮出來，教學(xué)目的就能實(shí)現(xiàn)?！笨上攵獦?gòu)建和諧師生關(guān)系刻不容緩，下面就構(gòu)建和諧師生關(guān)系的措施談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

1.充分認(rèn)識(shí)師生關(guān)系在學(xué)校教育中的作用

社會(huì)在不斷發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，師生關(guān)系作為社會(huì)人際關(guān)系中的一個(gè)組成部分，必然也在不斷發(fā)展。只有發(fā)展，師生關(guān)系才能平衡、和諧。正確認(rèn)識(shí)和處理新型師生關(guān)系，不僅能使教師與學(xué)生在教育、教學(xué)雙邊活動(dòng)中各自擺正自己的位置，有效發(fā)揮兩個(gè)方面的主動(dòng)性、能動(dòng)性，也能使教師與學(xué)生主動(dòng)參與建立和諧的師生關(guān)系，并同時(shí)處于和諧、愉悅的教育、教學(xué)過程氛圍中，從而獲得事半功倍的教育教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)正確的教師觀——信任與理解

我們總是記得有句古話：子不教，父之過。教師為人師長(zhǎng)理當(dāng)教育學(xué)生，我們的教師要把教學(xué)作為自己的事業(yè)，為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才，燃燒自己照亮他人，讓學(xué)生攀著他們的肩膀向上爬，所以要能頂?shù)米毫?，耐得住寂寞?？晌覀兯坪跬浰麄円彩瞧胀ㄈ耍灿凶约旱南才?，只是選擇了自己的職業(yè)后被我們強(qiáng)行貼上偉人的標(biāo)簽，規(guī)定他們像神一樣生活，還得時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記“為人師表”，多一點(diǎn)信任，多一分理解，抱著這樣的教師觀看待他們，師生關(guān)系也就自然不會(huì)那么劍拔弩張了。

3.樹立理想的學(xué)生觀——尊重與平等

尊重與平等的教育思想早期是歐美國(guó)家的教育家提出來的。近幾年來在我國(guó)教育界逐漸成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問題。我國(guó)學(xué)者陳會(huì)昌對(duì)尊重平等教育做了大量研究。提出尊重平等教育是在學(xué)校教育環(huán)境中，作為教育者的教師和作為學(xué)習(xí)者的學(xué)生都把對(duì)方當(dāng)作獨(dú)立、完整、有尊嚴(yán)的個(gè)體看待，彼此互相尊重，在此基礎(chǔ)上，師生之間從事一切教育、教學(xué)和課外活動(dòng)，共同完成國(guó)家和民族賦予的教育任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐證明，師生之間的尊重平等，對(duì)師生關(guān)系質(zhì)量、教育教學(xué)效果、學(xué)生個(gè)性發(fā)展都有重要影響。現(xiàn)代教師應(yīng)該更新教育觀念。在教育教學(xué)實(shí)踐中，將尊重與平等教育思想的切實(shí)體現(xiàn)到學(xué)生觀中。這是由學(xué)生的時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)、師生之間的交往等要求教師尊重與平等地對(duì)待學(xué)生的。

無論是從適應(yīng)當(dāng)今和諧的世界主題，還是從有益教育發(fā)展的角度，和諧師生關(guān)系的構(gòu)建都是一個(gè)焦點(diǎn)話題。作為一位主修教育專業(yè)的大學(xué)生，研究這個(gè)課題便是我們不可推卸的使命。構(gòu)建和諧師生關(guān)系需要學(xué)生、教師和社會(huì)的努力，它需要全民的參與和努力。

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編輯 段麗君