綜合性設計性實驗在護理學基礎教學中的應用

董麗霞

內蒙古民族大學護理學院，內蒙古自治區 通遼 028000

綜合性設計性實驗在護理學基礎教學中的應用

董麗霞

內蒙古民族大學護理學院，內蒙古自治區 通遼 028000

護理學基礎是護理學的一門重點基礎學科，是一門實踐性非常強的學科，在護理學專業學科中占據重要地位。而綜合性設計性實驗是以病例設計為基礎的實驗，運用于護理學基礎教學中能幫助學生理解課本理論知識，將理論知識轉化為實踐能力。本文從綜合性設計性實驗著手，探討其在護理學基礎教學中的應用，闡述其帶來的教學效果。

綜合性設計性實驗；護理學基礎；教學實踐；效果

護理綜合性設計性實驗就是依托護理學基礎知識，結合臨床實踐，以病例設計為基礎的實驗，將其運用于護理學實踐教學中，能有效活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣和探究精神，幫助學生理解課本上的理論知識，提高動手操作技能［1］。

1 綜合性設計性實驗應用于護理學的教學實踐

1.1 設計實驗課題 根據學生的知識層次精心設計實驗課題，確定本次實驗的教學內容﹑教學方法等。適當調整《護理學基礎》教材上的章節，將實驗項目合理分配，在學期中進行實驗考核，學期末則進行護理技能強化訓練，并將本學期所涉及到的護理技能以及相關操作項目都列入到案例中，讓學生在規定時間﹑地點等完成綜合性設計性實驗，以此考核學生掌握的護理技能和理論知識。在綜合性設計性實驗中，要求學生結合所學的護理知識和技能，對選取的病例進行針對性評價，并提出有效的護理目標和方案計劃，最后再運用角色情景扮演完成護理，使患者恢復健康。

1.2 選取病案 在實驗前的2～3周由學生自主組成2～3人的小組，每個小組在教師提供的病案中隨機抽取一份作為本組的實驗病例，然后再根據病例的實際情況合理設計選題﹑方案等。

1.3 自由編寫實驗設計方案 學生利用實驗前2～3周的課余時間，在網絡上﹑圖書館查閱相關資料，并根據本次的實驗內容編寫實驗設計方案，方案中包括實驗目的﹑題目﹑對象﹑步驟﹑物品﹑評價指標﹑預期結果等。每個同學都編寫一份實驗設計方案之后，再在小組討論的基礎上優化實驗設計方案，得出本組的實驗設計方案。在這個過程中，學生要積極向教師請教，向師兄師姐請教，逐步優化實驗設計方案。而教師則要查閱國內外相關資料，做到心中有數，客觀公正評價學生的實驗設計方案，并提出建設性意見［2］。

1.4 實施方案 所有準備工作就緒以后，教師帶領學生到實驗室或是實訓基地完成實驗。在此之前，學生還要根據本組實驗內容布置實驗場景，模擬醫院的病房場景，并配備相應的急救設備和藥物，根據本組實驗內容模擬護理患者場景，保證實驗的順利進行。

1.5 交流討論 所有小組的實驗都完成以后，教師組織學生開展交流討論會，總結本次實驗過程，以自己在角色情景扮演中的護士﹑患者﹑家屬等身份講述自己的真實感受，并在相互交流﹑辯論﹑提問中發現問題，提出假設，并解決問題，發揮群體智慧的力量，共享全班同學的智慧。

1.6 點評 教師的點評是綜合性設計性實驗的關鍵之處，是點睛之筆。教師在學生實施實驗設計方案時根據事先編撰好的實驗評分標準為每一個同學評分，事后則在公正﹑客觀的原則下點評每一組的實驗方案﹑實驗過程，肯定學生的進步，指出不足之處，并提出接下來該改進的地方以及改進的方法。

2 教學效果

2.1 激發學生的學習興趣 綜合性設計性實驗運用于護理學基礎課程教學取得了良好效果，學生的學習興趣大大提高了。綜合性設計性實驗完全靠學生自行設計實驗流程﹑場景﹑醫患對話內容等，學生可以根據自己的興趣設計出形式豐富的實驗，實驗變得生動﹑活潑起來，學生的興趣和主動性也被調動起來，而護理知識與技能也在靈動的實驗中得到了提高。

2.2 培養學生的創新思維以及探究精神 綜合性設計性實驗是學生自己設計的，學生可以充分發揮自己想象力設計實驗，嘗試性采用不同的護理措施解決護理問題，盡快使病人恢復健康。在不斷解決新的護理問題過程中，學生的理論知識和技能水平提高了，而思想空間也變得更加廣闊，思維活躍了，創新能力也逐漸增強。同時，學生在設計實驗方案﹑實施實驗﹑與同學交流﹑請教教師的過程中又提高了自主學習能力，在探究欲望的指導下腳踏實地完成每一次的綜合性設計性實驗，長久下去，又培養了學生的科學探究精神。

3 結論

通過綜合性設計性實驗，學生的學習興趣被激發出來，教學效果大大提高了，促進了學生的全面發展。但是，在實驗中也仍然存在一些問題，如：學生設計的實驗方案存在諸多漏洞，進行角色情景扮演時，學生進入角色的程度不夠等。因此，教師還需不斷完善綜合性設計性實驗的教學流程，營造良好的教學氛圍，肯定學生的進步，加強實驗前的指導，提高實驗效果。

［1］陳麗華，廖曉春，余曉波，等.綜合性和設計性實驗在《護理學基礎》教學中的實踐.護理研究，2009，23（8）： 2052.

［2］陳麗，文華，馮靈，等.護理學基礎開放式實驗教學模式的研究與實踐.護士進修雜志，2012，27（5）：395.

G424

B

1674-9316（2014）04-0103-02

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.04.063