初中語文文言文教學策略研究

姚玉柱

摘 要：在初中語文的學習中，文言文的學習占有重要的地位。文言文是古人留下的寶貴財富，也是我國古代文學的精華所在。所以，初中教師在教學生學習文言文的過程中，要摸索出一套高效的文言文教學策略，從而使學生能夠更好地掌握文言文。

關鍵詞：激發興趣；精彩閱讀；溫故知新

說起文言文，中學生有誰不曉、有誰不知，畢竟文言文是初中語文不可少的一部分。確實，文言文是我國祖先遺留給我們的文學精華，傳承著我國的文化。因此，對初中語文文言文教學策略的研究就很有必要。本篇論文就是筆者對初中語文文言文教學策略的幾點建議。

一、架橋鋪路，激發學生學習興趣

文言文畢竟是古代時期的語言，對當代的中學生來說，還是有一定的難度的。所以，教師必須在學生學習文言文之前，要讓學生有興趣并自愿學習文言文。這就需要教師為學生架橋鋪路，即在教學生學習文言文之前，要找到一定的資源和方法，使學生在學習文言文之前有個過度，不至于使學生覺得突如其來的文言文很空洞。事實上，雖然文言文與現代漢語相隔幾個時代，但都作為中國的語言，它們之間有許多地方是相通的。因而，語文教師可以利用這一點，在學生學習文言文之初給學生灌輸一些耳熟能詳的古人留下的詩詞或名句，以此來激發學生對文言文的興趣。

二、精彩閱讀，體味文言文的美

語文的學習，本身就是一個長期積累的過程。學習語文中的文言文，更是貴在積累、貴在閱讀。教師在教學的過程中，要根據語文積累性的特點，引導學生愛讀書、會讀書、常讀書的良好習慣，同時還要培養學生做好閱讀筆記的良好習慣。如此，學生便可在美文的熏陶下，不知不覺地提升對文言文的語感和親切感。

三、溫故知新，保證學習質量

事實上，不論學什么，我們都需要對它進行溫習。自然，文言文的學習也不例外。學生要在老師教學的課堂之余不斷地溫習，以加強文言文相關知識在腦海中的印象。此外，在學生進行復習文言文的過程中，教師不能袖手旁觀，而是要對學生的復習加以輔導。教師可以根據背誦、默寫、翻譯這三個步驟對學生的復習效果進行檢查，從而起到監督的作用，保證了學生學習文言文的

質量。

教師在改變文言文教學策略的同時，學生也要自己學會復習，

將老師在課堂上所教文言文的方法、知識慢慢體會、慢慢消化，從而真正把文言文學好。

參考文獻：

[1]劉婷婷.中學語文教學中的文言文教學[J].新課程：中學，2012（7）.

[2]宋玉峰，宋艷華.初中文言文有效教法研究[J].新課程：教研，2011（3）.

（作者單位 遼寧省盤錦市大洼縣第一初級中學）