高中物理教學中創新能力的培養

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，對高中物理教學提出了更高的要求，提出必須要注重培養學生的創新能力，促使高中物理教師積極以學生為主，在教學中為預留充足的時間，指導學生自主探究，也可以組織學生進行教學活動，對于提高學生創新能力非常有利。

關鍵詞：高中；物理教學；創新能力

當前，高中物理教師要注重創新和改變傳統的教學模式，可落實提問教學法，結合物理教學內容提問，進而激發學生產生求知欲和學習興趣，促使學生積極探究出答案，充分調動起學生學習的主動性，進一步提高學生自主探究能力，從而培養學生創新能力，有利于獲取最佳的教學效果，最終實現預期的教學目標。

一、 目前高中物理教學中存在的問題

就目前高中物理教學現狀而言，主要存在的問題有以下幾點。第一，課堂上教師始終灌輸知識點，忽視突出學生的主體地位，沒有做到以學生為中心，難以調動學生主動學習，致使學生長期被動接受知識，導致學生在學習中缺少主動性，逐漸學生感覺物理教學非常乏味，容易產生抵觸情緒，便開始不愿意學習物理知識，必然會影響學生學習效率，無法構建時效性課堂，更加不利于培養學生創新能力。第二，教學過程中一味地注重完成教學任務，沒有意識到增強學生創新能力的重要性，從而始終機械化地傳授知識，學生一時難以理解和掌握抽象的物理內容，漸漸地跟不上教學進度，勢必會打擊學生的自信心，進而開始不主動學習，直接降低教學效率。對于存在的問題，以下文章提出了有效的教學策略，方可改變教學現狀。

二、 高中物理教學中創新能力的培養策略

（一） 開展物理知識競賽，培養學生創新能力

在高中物理教學中教師在授課時，為了創設寬松的教學氛圍，先講解物理知識，之后，開展物理知識競賽，要求學生舉手搶答，回答出正確答案做多的學生即為獲勝，激發學生主動參與到比賽中，增強學生的參與性和積極性，便可培養學生的創新能力和思考力。同時，學生在搶答的過程中反應更快速，注意力更集中，從而主動思考所掌握的知識，調動學生爭相舉手作答，使課堂氛圍活躍起來，學生不再感覺物理教學乏味枯燥，漸漸地消除不良的學習情緒，始終以最佳的狀態進行知識問答競賽，激發學生主動思考知識，積極開動腦筋，進而以最快的速度歸納出知識，驅使學生迅速舉手回答出答案，整個過程中學生頭腦更靈活，便會形成創新意識，有利于提高思考力和創新能力。

（二） 通過布置懸念，激發學生學習興趣

高中物理課堂上教師為了注意學生的注意力，在授課之前，可以根據物理內容提問，通過布置懸念，吸引學生的注意力，從而激發學生學習興趣和好奇心，促使學生積極探究新課程，在自主探究的過程中自主總結答案，最終解決問題，有效增強學生創新意識，逐漸提高學生探究能力和創新能力。例如：在學習《力的分解》時，先提出問題：如何分解力？啟發學生積極思考，經過深思熟慮之后，意識到應帶著問題探究教學內容，促使學生產生探究動力和求知欲，漸漸地分析得出當兩個人共同抬起同一物體時，便可將力分解，使力在相互作用下保持平衡，就可以搬抬重物，進而快速理解和掌握物理知識，并整理出答案，驅使學生積極舉手表述。此時，應依次引導學生作答，明確學生是否正確理解知識，方可對于學生錯誤的認知予以糾正和輔導，幫助學生奠定堅實的物理基礎，勢必會培養學生創新能力。同時，提高學生解決問題的能力和理解能力。

（三） 引導學生自主學習，增強創新能力

現階段，高中物理課堂教學中教師應擺脫傳統教學思想的束縛，進而積極按照新課改提出的要求，深入落實以學生為主的理念，便可引導學生自主學習，促使學生主動預習新課內容，積極探究知識點，體現出將學習的主動權交給學生，從而深入挖掘學生的潛能，有利于增強學生的創新能力和自主預習能力。例如：在學習《自由落體運動》時，應根據新課程布置預習任務，而后，要求學生在規定的時間內自主探索出知識，驅使學生產學習動力，開始主動投入到學習中，一邊探究一邊思考，注意力更專注，思維更活躍，逐漸學生不再被動接受知識，更加積極地發揮出主動性，最終自主歸納出自由落體運動規律和特點，充分理解和掌握本節課的重點知識，使學生更好地學習新課程。同時，整個過程中對于培養學生創新能力和自主學習能力十分有幫助，有利于提升物理教學效果。

（四） 鼓勵學生提問，培養創新能力

經過綜合分析得出，學生創新能力的培養需要不斷的鼓勵。因此，高中物理教師在授課時，可以安排舉手發言的環節，進而鼓勵學生提問，促使學生踴躍發言，積極說出不懂的知識點，便可幫助學生答疑解惑，逐漸學生不再感覺非常困惑，在教師耐心地引導下，深入理解物理知識，從而在理解的前提下，全面掌握物理公式和定理，有利于培養學生的創新能力。因此，對于勇敢提出質疑的學生，要多鼓勵和表揚，激發學生爭相踴躍舉手表述，不僅活躍了教學氛圍，還使學生的創新能力得以提高。同時，學生擺脫疑惑，對知識點理解得更透徹更深入，便于學生扎實掌握物理知識，進一步提高學生學習效率和理解能力以及創新能力，體現出鼓勵學生提問的重要性。所以，在講解和傳授知識時，應為學生提供充足的時間舉手發問，依次給以解答，使學生更深刻地理解理論知識，便可牢記物理知識點，對于培養學生創新能力十分有利，方可培養出諸多優秀的人才。

三、 總結

綜述，在進行高中物理教學時，教師為了實現培養學生創新能力的目標，應先更新傳統的教學理念，還應改變灌輸式的教學模式，從而開展教學活動，便可激發學生熱情高漲，主動投入到活動中展示自我，發揮自身的主觀能動性，使課堂氛圍一下活躍起來，進而增強學生創新能力。此外，還可以應用提問教學法，或者布置預習任務，促使學生主動預習新課內容，積極自主學習，逐漸提高學生學習的自覺性，在一定程度上提升學生的創新能力和學習能力，進而培養出更多創新型人才。

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作者簡介：

肖維忠，貴州省安順市，安順市民族中學。