初中綜合實踐活動課學生問題意識培養研究

蔣燕

摘要：隨著我國新課程教育不斷地發展和改革，現階段教師不僅需要重視學生成績的提升，更多地還需要培養學生的問題意識，特別是在綜合實踐活動課中。問題意識的培養對開拓學生的學習思維和學習水平有一定的促進作用，從而讓學生在實踐活動中可以更好地解決相關的問題，促進學生的實踐能力能夠在此基礎上得到有效提升。因此，本文將從問題意識的具體概念以及如何培養學生的問題意識等兩方面進行深入的研究和分析。

關鍵詞：問題意識;綜合實踐;初中生;培養策略

引言：

在我國新課程深入發展的背景下，綜合實踐活動課程逐漸被教育行業所關注和重視。與其他學科相比，該學科主要的重點教學目標是豐富學生的實踐能力，讓學生可以在實踐中獲取相應的知識和實踐經驗。然而由于許多學生長期深受以往傳統教育理念的影響，其對實踐活動課程的學習欲望無法得到有效激發，進而也不愿意參與進實踐活動課程中。而培養學生的問題意識則可以有效解決這一問題。問題意識是學生將問題作為探究的對象，進一步讓學生內心深處的探究欲望得以激發，促使其愿意積極主動地參與課堂活動。因此，在綜合實踐活動課程中，教師就需要注意培養學生的問題意識，通過問題意識的驅動讓學生能夠主動學習相關的知識以及參加相應的實踐活動，并讓學生的學習思維能夠在此基礎上得以活躍，進一步讓學生學有所得、學有所成。

一、問題意識的真正概念

問題意識主要是指人們在日?；顒拥倪^程中，經常面對一些實際問題和理論問題產生的疑惑，而這種疑惑又驅動其不斷地進行研究和解決問題。它的存在能夠有效調動學生參與活動的積極性，讓學生能夠作為活動的主體一直在活動中獲取相關的知識，讓其學習水平和實踐能力都可以得到全面的提升。然而在以往傳統背景下，許多教師卻忽視了學生在課堂中問題意識的培養，從而也就造成部分學生在課堂上依賴教師的講解，從來不會在課堂上提出問題，并解決問題，所以也從側面導致學生學習能力的不足。而綜合實踐活動課與其他學科教育存在一定的差異，其更加注重學生的實踐水平和學習能力。所以綜合實踐教師在教育過程中就需要注重對學生問題意識的培養。

二、初中綜合實踐活動課程中學生問題意識的培養策略

1、激勵學生學習熱情，讓學生敢于提出問題

敢問是學生主動提問的第一條件，同時也是培養學生問題意識的關鍵所在。然而在教育過程中，由于部分學生內心存在害怕的情緒，害怕提出的問題太過簡單引發教師對自己的反感和批評，或者害怕自己提出的問題無法得到其他同學的認可，所以導致許多學生也就不敢在課堂上向教師提出問題，久而久之，對其學習熱情和問題意識的激發存有一定的影響。因此，在綜合實踐活動課程中，教師首先應該給予學生鼓勵，讓學生的學習熱情可以在此得到良好的激勵，從而在學習熱情和鼓勵的驅動下促使學生敢于提出問題;其次，教師還需要注意的是：在學生提出問題之后，其應該對提問的學生進行良好的語言獎勵，比如：“你提的問題十分典型”“非常富有創造力”等，讓學生的學習熱情和學習積極性能夠在此基礎上得以加深，進一步為培養學生的問題意識奠定堅實的基礎條件。

2、開展實踐活動，讓學生的問題意識得到培養

綜合實踐課堂的知識內容很多都是值得學生去思考和深入研究的。而如何進行深入思考和研究的關鍵點在于學生的問題意識。擁有問題意識的學生就可以通過在課堂上提出的問題快速發現和掌握這些知識。由此可知，提問技巧對學生樹立問題意識也具有一定的促進作用。所以，在綜合實踐活動教育過程中，教師就可以結合教材內容開展實踐活動，通過在實踐活動中培養學生科學有效的提問技巧，促使學生的問題意識能夠在此基礎上一步一步地得到樹立，從而讓綜合實踐活動教學質量和教學效果也能夠在此得到全面提升。

例如：以《舉辦自然筆記作品展》這一節課為例，其活動的主要目的是為了讓學生通過作品了解有關大自然的知識，所以教師首先需要引導學生提出有關為什么要舉辦的問題，然后在讓其認識到舉辦這一活動的主要目的是為什么;其次再將舉辦作品展這一活動交給學生，讓學生自行組織和布置作品展，在布置和組織的過程中培養學生的提問技巧，然后引導學生進行提問，讓班級中每位學生在實踐活動中可以自主進行討論交流，促使學生們的布置靈感在得到迸發的同時，有效培養學生們的問題意識和問題技巧，進而讓學生在綜合實踐活動中真正感受到學習的快樂，進一步有效推動綜合實踐課程在新時代背景下的發展。

結束語：

總而言之，在綜合實踐活動過程中培養學生的問題意識，能夠有效幫助學生學習相關的知識和鍛煉自身的實踐能力。因此，在實際教育過程中，綜合實踐教師應該牢牢抓住這一特征，鼓勵學生進行提問，讓學生敢于提問，并在提問的過程中獲取相關的知識，讓學生的問題意識能夠在此得到良好且全面地培養，進一步有效推動學生的學習效率和學習質量。

參考文獻：

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