職業教育中計算機教學的現狀和對策研究

王永春

摘要：本文對職業教育中計算機教學進行研究，找到教學中普遍存在的不足，進而通過對職業教育計算機課程教學進行改革。筆者認為，在計算機教育中，利用計算機優勢，進行實踐教學，對提高職業中學計算機課堂教學效果，對提高學生的實踐操作技能有一定的效果。

關鍵詞：職業教育；計算機；對策；教育改革；操作能力

一、職業教育中計算機教育的現狀

1.缺乏學生的實踐。因為時間關系，很多職業學校盡管安排了學生實踐的時間，但是就實際情況來看，學生真正地參與到實踐中的時間還是很短的。就計算機專業的學生實踐來看，其實踐的機會首先是比較少，而學生的數量相對較多，所以每個學生的實際實踐時間就比較短，這就導致學生在較短的實踐時間內很難把自己所學的知識和實際的應用較好地結合起來，不能真正做到學以致用。

2.職業教育培養的是符合社會需要的、具有較強動手能力和應用能力的高素質應用型人才和熟練工種。而傳統計算機教學則是把書本上的知識交給學生就算完成了“教學任務”，即便讓學生上機實習，也不過是為了傳遞知識、驗證知識而已，根本無法讓學生將所學轉變為自己的“學識”和實戰能力。在這個人才競爭日益激烈的社會中，更難保證職業學校的學生，以一技之長立足。

3.教學指導思想落后，教學內容落伍。我們都知道，隨著社會經濟的飛速發展，社會對于專業型的技術人才的需求量越來越大，很多職業學校畢業的學生非常受用人單位歡迎，原因就是他們掌握了企業員工所需的技術，也就是說他們參加工作后就能夠勝任工作崗位。但是，我們很多職業院校在教學的過程中并沒有及時地根據社會需要來調整自己的教學，這就導致教學不能適應社會的發展方向，造成學生的實驗基本功較差，實踐動手能力欠缺。此外，教師在教學方法上過于保守，忽視了對學生創新思維的培養和對學生分析、解決問題技能的訓練。

二、職業教育中計算機教學的對策分析

1.激發興趣，合理安排課。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”新一輪的課程改革明確提出學生是課堂教學的主體，教師的教學活動、教學行為一定要關注我們的教育對象學生，讓他們成為自己學習的主人。而興趣是最好的老師，要想調動學生的積極性，就要從學生的興趣著手，激發興趣，讓他們積極主動地投入到課堂學習中來。

但是在我們的學科教學中，因為教師想系統地把計算機的知識傳授給學生，這就使部分學生對相對枯燥的理論學習產生了厭煩的情緒，而我們教師往往忽略這個問題，導致教與學脫節。調動學生的興趣，教師一定要從學生的實際需要著手，合理安排教學過程，把學生的理論學習和實踐操作結合起來，邊學邊練，鼓勵學生多動手；同時，教師可以采取靈活的形式來深化學生對知識的掌握，如制表競賽、互發郵件、網上作業提交等多種形式來增加學生對知識的理解，這樣就為學生的進一步學習奠定了堅實的基礎。

2.理論聯系實際，注重操作能力的培養。理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者必須緊密結合，這在計算機教學中尤為重要。因此，在教學中教師應盡可能地利用投影儀等電教設備，實際演示每個操作環節，并及時提醒學生注意其中的操作技巧，而不是口若懸河地去講解，這樣更能讓學生理解、掌握好知識。同時教師要為學生留出更多的上機操作時間，這樣不僅能增強學生的信心，更能培養學生的實際操作能力。

3.積極開辟第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學的局限性，學生既可以有自己的學習進度，又可以互相探討、交流，使思路更開闊、更清晰。若教師能適當引導，學生的學習熱情就能很好地保持和提高。計算機課外活動的內容有編程訓練和簡單的軟件設計，活動宗旨包括：拓寬學生的知識面，開闊學生的視野；強化學生的學習動機，培養學生獨立地學習知識、研究問題的能力；培養學生的合作意識和創造性思維品質。

4.培養自學能力。計算機網絡技術發展迅速，計算機知識更新加快。因此，我們只有通過不斷的學習、不斷地更新知識，才能跟上時代發展的步伐。這就要求計算機教師在教學過程中，要根據學生的認知水平，安排一些適合自學的內容讓學生自己掌握，從而培養學生的自學能力。開始自學的內容的設置要簡單一些，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學的難度。

綜上所述，職業教育中計算機教學，需要我們結合時代的需求和學生的發展變化，不斷作出針對性的調整，這樣我們的教學才會更有效，才能更好地培養出更多的、社會需要的人才。

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【責編 田彩霞】