英語閱讀貴在于得法

摘 要：英語閱讀在整個學(xué)習(xí)英語過程中占有非常重要的地位，然而，很多學(xué)生閱讀不得法，對閱讀懷著畏懼之心，逃避閱讀，致使英語成績很低。本文就如何提高學(xué)生的閱讀，給出一些建議，望能有所幫助。

關(guān)鍵詞：閱讀；建議；幫助

作者簡介：于基強(qiáng)（1976-），男， 濰坊峽山中學(xué)英語教師，聊城大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)科教育（英語專業(yè)）2011級在職教育碩士。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-05--01

閱讀在各級英語測試中占有重要的地位，可以這樣說，英語考試成績高低，是成也閱讀，敗也閱讀。這一點(diǎn)很多同學(xué)都有很深的體會。中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭的和書面的初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”很多學(xué)生于是就多讀文章，這當(dāng)然沒錯，熟能生巧嘛。但，讀也要講求質(zhì)量，講究方法和技巧。筆者從以下幾個方面給出幾點(diǎn)建議，希望能有所幫助。

一、分析文章的結(jié)構(gòu)，體裁，提高學(xué)生邏輯概括和推理能力。

每篇文章都有它的體裁，結(jié)構(gòu)。每種體裁都有它自己的特點(diǎn)，例如新聞報道類的文章，它就是開篇點(diǎn)題，我們要找的題目或者主要內(nèi)容，就在第一段。結(jié)構(gòu)有總分結(jié)構(gòu)，總分總結(jié)構(gòu)，分總結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容就在總上，分是服務(wù)于總的。在每一段中我們還要學(xué)會找主題句，主題句是整個段落的中心，有提綱挈領(lǐng)的作用，這一段就是圍繞這一句來寫的。讀完每一篇文章，我們必須概括出段落大意來。提高我們的文章整體概括能力，而不是像流水賬那樣，一一羅列文章內(nèi)容。再者，根據(jù)這幾段內(nèi)容，來推測一下，下一段寫什么？這幾段寫的是這樣的內(nèi)容，根據(jù)文章大意和作者的寫作意圖，以及文章脈絡(luò)，下一段我們應(yīng)該能推測出以什么內(nèi)容為主，這就是培養(yǎng)我們的推理能力。

二、時間許可的話，進(jìn)行再次閱讀。

很多學(xué)生做完閱讀，對完答案就沒事了。事實(shí)上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往很重要。第一遍讀文章時，我們盡量高質(zhì)快速。但，對完答案后，即使做對了，我們最好也要進(jìn)行再次閱讀，如果時間許可的話。第二次閱讀文章，我們的目的不再是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖，欣賞這篇文章的美妙之處，劃出一些好詞好句。再次閱讀時，我們可以帶著以下問題：如果讓我們自己寫這樣題目的文章，怎么寫？怎么布局？能用上哪些好詞好句？分析多了，無形當(dāng)中會提高我們自己的語篇概括能力，段落組織能力，語言運(yùn)用能力，對我們的閱讀和寫作有很大的幫助。

三、分析句子結(jié)構(gòu)，自己學(xué)寫長句，進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換，克服長難句障礙。

為了檢測學(xué)生的閱讀能力，文章中設(shè)置很多障礙。其中之一就是長難句。許多同學(xué)一見長難句，就頭疼，不會分析，讀了好幾遍，也不知道它在說什么。也有的同學(xué)這樣分析那樣分析，分析錯了，以至于有時候南轅北轍。課堂上老師不要忙著趕教學(xué)進(jìn)度，要授人以漁，教會學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)，逐漸學(xué)會并掌握長難句分析，要求學(xué)生學(xué)會寫長難句，并進(jìn)行句式轉(zhuǎn)換練習(xí)，像句式改寫，仿寫，同義句轉(zhuǎn)換，擴(kuò)展句子等，讓學(xué)生不再懼怕長難句。

四、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

培養(yǎng)閱讀理解能力，必須課內(nèi)外相結(jié)合。進(jìn)行課外閱讀，能夠提高閱讀速度和閱讀技能，還能夠熟悉各種文章體裁和風(fēng)格，拓寬知識面，貼近生活，跟上時代步伐，與時俱進(jìn)，提高學(xué)生對閱讀各種文章的適應(yīng)力。 課外閱讀是學(xué)生自己閱讀，但這并不等于教師可以撒手不管，放任自流。在讀物選擇、閱讀方法等方面， 教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。《二十一世紀(jì)中學(xué)生英文報》，《新概念英語》，《中學(xué)英語拾級讀物》等是學(xué)生課外閱讀不錯的選擇。在進(jìn)行課外閱讀時，可以讓學(xué)生分成小組，一名同學(xué)擔(dān)任組長，每組一種讀物， 閱讀后讓他們用課余時間，討論，分析，共同欣賞文章，共同解決問題，共同提高。這就避免了個人因無聊，枯燥而失去興趣的問題。

五、克服不良閱讀習(xí)慣。

1. 出聲閱讀

許多學(xué)生都習(xí)慣于出聲閱讀。出聲閱讀有個不利之處，就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。從而，降慢閱讀速度。所以，我們要學(xué)會默讀。默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號的視讀能力。

2.心讀

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時，人體的任何部位都沒有動，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里自己讀，和出聲讀的速度差不多。它直接影響到閱讀的速度和效率，對用英語進(jìn)行思維的培養(yǎng)不利。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種不良習(xí)慣，閱讀時不要分心，要計(jì)時閱讀，有壓力才有動力。

3.指讀

指讀是指用手指、鉛筆或其他等指著一個個詞或句子進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。大部分學(xué)生有這種做法。這種做法不僅會減慢閱讀速度，而且還會把我們的注意力引向錯誤的方向。一個高效率的閱讀者不會注意單詞的位置，而是快速抓住文章的重點(diǎn)部分。指讀的習(xí)慣無疑會影響眼睛的掃視速度。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用眼瞬間掃過文章，大腦瞬間反映文字信息的能力。

4. 重復(fù)閱讀

重復(fù)閱讀指的是讀完一個句子或段落后回過頭去再閱讀一遍。閱讀能力差的學(xué)生往往有這種做法。因?yàn)樗麄冊谧x完一遍后，不知道這幾句或這一段說什么，他們想細(xì)處理解這部分，其實(shí)有這種想法是錯誤的，因?yàn)榭荚囍械拈喿x是泛讀，而不是精讀，掌握主題內(nèi)容而不是細(xì)處分析。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、長難句或段落而回過頭來再看，以至于影響閱讀速度。

5.頭動而非眼動

有學(xué)生把眼睛掃視理解為頭部擺動。閱讀時頭部下意識地左右擺動，這樣，當(dāng)他讀一行句子時，他就會輕微地?cái)[動頭部，一行一行的，他不停地?cái)[動頭部，這種頭部擺動的做法，往往對閱讀速度產(chǎn)生影響。我們要克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時眼動而非頭動，只移動視線的習(xí)慣。

6、不要一見生詞就查詞典

學(xué)生在閱讀文章時，很可能會遇到生詞。有學(xué)生，一見生詞就查詞典。英語文章中出現(xiàn)的生詞旨在考查詞匯在具體語境中的使用，考查我們的語境猜詞能力，而不是我們的查詞典能力。如果我們一見生詞就查詞典，我們就不會有這種能力。