對優化高職實用英語教學的進一步思考

邢金鳳

（吉林電子信息職業技術學院,吉林 吉林 132021）

對優化高職實用英語教學的進一步思考

邢金鳳

（吉林電子信息職業技術學院,吉林 吉林 132021）

摘要：目前，高職教學通過工學交替、校企合作等新的辦學模式在一定程度上推動了自身的發展，但是作為基礎課程之一的英語課程的改革進度并沒有跟上整體的步伐，使其在高職高專人才培養體系之中的越來越邊緣化。學時的減少，一成不變的教學方式和教學內容以及學校的不重視導致高職英語教學效果逐漸下滑。面對目前經濟全球化趨勢的增強以及中國與世界各國的經濟文化的交流日益密切，社會發展對高職學生的英語能力提出了新的要求。

關鍵詞：高等職業教育；實用英語；教學改革

高職教育目前是我國高等教育體系的重要組成部分之一，在近年來因其不斷推進教學改革，工學交替、校企合作等方面的創新，使得高職教育煥發新生。目前，隨著全國范圍內高職學校數量的增加和學校的擴張，高等職業教育已經成為了當前我國社會中培養高技術綜合人才的重要力量，對我國的社會發展和科技進步輸送了大量人才，做出了巨大貢獻。

實用英語是高職院校的公共基礎課之一，意在培養學生將來與工作崗位接軌的實用英語能力。經過多年的發展，高職實用英語已經逐漸形成自己一套系統的教學理念、教學目標和教學特色，明確了高職實用英語教學和職業應用之間的聯系。對于這一點的明確，本身就是高職實用英語教學自身的一次重大突破和改革。這一教學思維的轉換對于學生的英語實際運用能力的提高和綜合職業素養的培養起到了重要作用。近年來，隨著高等職業教育的不斷發展，高職實用英語改革的呼聲也從來沒有停止。就目前的教學情況來看，高職實用英語教學還存在著諸如教學內容冗雜重復；與專業的聯系不夠緊密；實用性和針對性不強；教學方法單一等諸多問題。筆者結合對本校實用英語教學現狀的調查研究，對我國高職實用英語教學改革做出了相關探討。

1　優化教學方法

1.1以學生為中心

（1）互動教學。缺乏互動是傳統教學課堂的幾個最主要的問題之一。對于高職的學生來說，較為薄弱的學習基礎和科學的學習方法的缺乏以及學習興致的低迷使得傳統的“一言堂”的教學模式下，教師在課堂上講授的知識很難落實到實處，取得應有的教學效果。互動教學是指課堂的主體回歸到學生，學生在老師的引導下自主學習知識，發現問題和解決問題，在學習的問題中教師及時收取學生的學習反饋并且予以回應。這個過程賦予了學生自主發現問題解決問題的過程。不僅讓學生主動參與到教學活動當中來，更主要的是，培養了學生自主學習能力，而這比起單純的英語知識更能讓他們終身受益。

（2）個別化教學。學生的學習特質的差異性是教師在研究教學方法過程中不能忽略的一個要素。每個學生的學習基礎，學習態度和學習方法千差萬變，傳統的單一的教學方式在某些情況下可能不能達到理想的教學效果。個別化教學充分尊重學生的差異性，盡可能的滿足個別學生的學習需求，教師在教學過程中針對學生的學習能力、學習興趣和學習進度等因素設計與之配合的教學方法。這主要教師是根據個別學生的特殊情況，來調整學生的餓學習時間，學習內容以及學習方式來達成。

1.2加強與專業的結合度

高職專業門類豐富，不同的專業對實用英語的需求自然也不盡相同。高職英語教師在根據教學的實際情況，考慮學生的差異性的同時，也要注意專業的差異性，結合專業特點，研究和創新出一套切實可行的教學方法。英語教學同專業的結合使得學生在學習英語的過程中，鍛煉了自己的專業能力。同時，通過在學校的學習和訓練，學生能夠靈活的將英語能力與本專業相結合，靈活運用于日后的工作崗位當中去。在英語學習的過程中，學生還能通過與自身專業結合的學習內容，了解到未來從事崗位的概況和對英語能力的要求，培養專業興趣。

1.3職場模擬教學

高職實用英語注重培養學生在工作崗位當中對英語的實際運用能力。教師在教學過程當中一定不能忽視這一點的重要性。在課堂上，教師可以根據學生的專業特點，設立學生日后工作過程中的模擬情境，并且要求學生在模擬情景當中根據工作需求，運用自己所學的英語知識，鍛煉自己的實際運用能力。無論是應用文體寫作還是日常的英語交流的能力都能在這一過程當中得到有效的鍛煉。學生在這一過程中完全變成了學習的主體，這一點使得這一教學方法大大提高了學生的學習積極性。同時，因為在進行模擬情景之前，學生在任務目標的驅使和引導下需要進行充分的準備，自主查閱、學習模擬過程當中需要的相關知識和鍛煉所需技能，所以在這一過程中，學生的自主學習能力以及英語實際運用能力都能得到很大的提升，同時也節省了教師的教學精力，提升了課堂效果。

1.4結合現代化的教學方法

隨著科學技術的發展，現代多媒體技術和網絡技術的廣泛應用已經滲透到人類生活的各個領域。在教育領域中，多媒體技術以其文字、聲音、圖像和動畫結合一體的天生優勢，可以在教學過程當中營造理想的教學環境，有著廣闊的使用空間 。網絡技術的運用可以將無限豐富的互聯網教學資源應用到教學過程當中，能夠豐富課堂教學內容，同時讓學生對英語實用能力和本專業有更加深入的了解，增加課堂信息量，豐富學生知識面。

2　加強校園英語文化平臺建設

校園是高職學生學習英語的主要平臺，校園英語文化平臺的建設和英語學習氛圍的營造對于實用英語教學來說不可或缺。學校通過推動與英語相關的校園文化建設，能在一定程度上豐富學生日常學習英語的機會，提高學習主動性和興趣，加強學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的實際應用能力。高職學校在保證日常教學質量的同時，還應該組織開展相關的英語專題講座、學術報告、英語歌唱大賽以及英語詩歌朗誦等與英語相關的校園活動。這不僅在時間和空間上延伸了英語教學，而且是學校的學術氛圍和辦學理念的體現，這也是推動學校內涵建設的重要手段，在一定程度上打壓了當前校園文化建設重娛樂輕教育的現狀，打壓了形式主義之風，為學生提供豐富的英語學習和實踐的平臺，為學生打下良好的學習基礎和實踐平臺，讓校園活動切實為學生的終生發展服務。

作者簡介：邢金鳳（1981-），女，講師，碩士，研究方向：英語教育。