淺論獨立學院應用型人才培養中的質量工程

吳玉文

【摘 要】近年來，獨立學院的辦學規模不斷擴大，社會影響日益廣泛，在社會人才培養方面發揮著重要的作用。隨著高等民辦教育政策的變化、生源競爭的加劇，質量已成為獨立學院生存和發展的根本。因此，以培養高素質應用型人才為目標，抓好獨立學院應用型人才培養中的質量工程就更為重要。本文探討了獨立學院應用型人才培養中的質量工程，具有一定的參考價值。

【關鍵詞】獨立學院；應用型人才；培養；質量工程

獨立學校作為我國特色的民辦院校，既可將其看成高校本科招生規模上量的補充，又是高校人才類型上質的補充。各獨立學院要根據自身的特色，改進人才培養方案，并將其付諸實踐。應用型人才的本質特征決定其人才培養模式既不能照搬“學術型”，也不能照抄“技能型”的模式，必須構建以實踐能力和創新能力培養為主線的獨具特色的“應用型”人才培養模式。

一、人才培養特色工程：應用型人才培養的生命線

（一）專業設置上要體現特色。

獨立學院專業設置必須符合市場和社會發展的需要。專業設置要面向市場和社會需求。獨立學院專業設置要緊密聯系地方產業優勢，加強學科建設，創建地方特色品牌專業，按照“特色、規范、質量、效益”的原則，進一步優化學科專業結構，提升學科專業建設的整體水平，提高人才培養的質量、效益和競爭力，為區域經濟和社會發展提供強有力的人才支撐和智力支持。專業設置形式要靈活多樣。

（二）教學體系要體現特色。

教學計劃要體現三批本科學生的思維、學習能力、接受與應用能力等特點，逐步建立與自己教學計劃相適應的教學體系。有些獨立學院按照“按社會需求設專業，按學科打基礎，按就業設模塊，基礎教育分層次，專業教育分模塊，總體加強實務性課程、實踐環節和能力訓練環節”的原則，構建了應用型專業體系和相應的人才培養新方案，形成了“橫向可以轉移，縱向可以提升”的應用型人才培養計劃[1]。我們不僅要借鑒這些好的做法，更重要的是要結合自己發展實際，不斷完善教學計劃，使應用型人才培養目標更明確，培養方式趨于多樣化。

（三）實踐環節要體現特色。

獨立學院要把實踐教學改革作為重要的辦學特色，構建與應用型人才培養相符合的實踐教學體系。一是增加實踐教學比重。合理構架實踐教學資源系統，針對具體的教學內容設計不同的教學策略，大力加強實驗、實習和畢業論文（設計）等實踐教學環節，科學規劃實踐活動，走產學研一體的科學發展道路，加強學生社會實踐動手能力和社會適應能力的培養，為學生畢業和就業創造良好的條件。二是打造校園文化精品活動。無論是社會實踐，還是第二課堂活動，都應該與市場和社會需求接軌，要進一步加強與社會、企業的多層次合作與聯系，創建穩定的實踐基地，把培養高層次高質量應用型人才的工作落到實處。

二、師資力量提高工程：應用型人才培養的關鍵

（一）加大應用型教師培養力度。

應用型教師不僅要求相關理論知識、專業知識過硬，而且還要有豐富的實踐知識和經驗。為此，一方面要改進教學方法和教學內容，大力提倡互動式教學、開放式教學、案例教學、討論教學等方式逐步培養學生獨立思考問題的能力，還要根據發展的形勢，及時更新教學內容，將新知識、新理論引入教學中，為學生提供符合時代和個性需求的教學內容。另一方面要改進考試方式，采取靈活多樣的考核方式。考試除了慣用的閉卷外，還可以采取考查、調查報告、課程論文等形式來考查學生的綜合分析判斷能力和應用能力。

（二）加強專職教師梯隊建設。

目前，獨立學院專職師資以青年教師為主，尚未形成教師隊伍梯隊，教學、科研、管理水平都有待提高，還不能夠在學科、專業建設中發揮骨干作用。因此，培養應用型人才，亟須加強專職教師隊伍的梯隊建設。獨立學院要創新人才引進機制，重點引進專職的高水平學科帶頭人或者有很強教學與實踐能力的博士、碩士充實到教師隊伍中來，尤其要重視對引進年輕教師的后期特色專業化培養，鼓勵教師參與各類學術交流、出國培訓、企業實踐，參加企業、工廠、科研單位的項目開發，提高教師的研究能力、實踐能力和創新能力，更好地為應用型人才教學服務。

三、教學質量監控工程：應用型人才培養的保障

（一）充分發揮外部教學質量監控體系的作用。

外部教學質量監控體系主要包括政府和教育行政主管部門、社會評價及母體高校。政府和教育行政主管部門是外部教學質量監控的主體。政府和教育行政主管部門要依據國家的法律、法規和教育方針，制定相應的政策，規范獨立學院的辦學行為，對獨立學院履行監督、管理和指導的職能，不斷督促其提高教學質量和辦學水平。社會評價是外部教學質量監控的重要力量。社會評價對獨立學院的整個辦學過程起著監督和影響的作用，是質量監控體系的重要力量。獨立學院要努力提高教學質量，接受社會的監督，使自己的影響力越來越廣泛，得到社會的普遍認可和信賴。母體高校是外部教學監控中不可或缺的組成部分。母體學校教師承擔著獨立學院大部分教學任務，母體學校理應對獨立學院教學質量監控承擔更為直接和重要的責任[2]。母體學校要加強教師的管理與考核，增強教師的責任心，努力提高教師的教學水平。

（二）繼續完善以內部監控為主的教學質量體系。

內部教學質量監控體系通常由教學質量監督機構、教研室、學生三級組織構成。教學質量監督機構要積極履行監控職能。教學運行平穩、教學質量提高，離不開獨立學院教學質量監督機構的有效監控。因此，教學質量監督機構要統一協調，對教學運行中出現的問題及時反饋、溝通、解決。發揮學生在教學質量監控中的積極作用，定期召開學生代表座談會，采取網上測評、學生教學信息員反饋等方式，對任課教師的教學活動和教學效果進行檢查和評價，保證教學質量信息的真實性、有效性和及時性，形成評價—反饋—改進—提高—再評價的良性循環[3]。

四、實踐基地創設工程：應用型人才培養的載體

（一）加強校企合作，充分挖掘社會實踐基地資源。

校企合作是技術創新的重要手段。獨立學院要開闊視野，主動與企業建立長期聯系，多渠道開辟更多的實踐基地資源，把社會實踐與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業就業、創新創業相結合，制定長遠規劃，并作為教育教學評估體系的一個重要指標，使大學生利用社會實踐基地真正鍛煉動手實踐能力、創新能力。

（二）打造實踐基地的品牌活動，擴大影響力。

作為學生社會實踐環節的重要組成部分，實踐基地要牢固樹立塑造品牌基地、創設名牌基地的意識，豐富實踐基地活動組織形式，突出實踐基地的品牌特色，精心培育自己的個性特征，提高社會認同度，讓實踐基地的品牌活動成為鍛煉學生才能，擴大社會影響力的重要途徑。

五、結語

獨立學院作為新型的辦學實體，必須依據人才需求市場為導向，明確培養目標與定位，并根據這一人才培養目標確定學院的發展方向與規模，規劃教師與管理隊伍建設，配置教學與生活設施，在應用特色人才的培養上下工夫，加強教育教學工作，這樣才能切實提升人才培養質量。

參考文獻：

[1] 夏魯惠. 獨立學院成為應用型人才培養的新生力量[N].中國教育報， 2010-05-14.

[2] 顧玉林. 獨立學院教學質量監控體系的構建[J]. 中國大學教學，2008（11）：74.

[3] 郭增琦. 試論我國獨立學院人才培養模式的建構途徑[J].中國成人教育，2009（15）：23.