冰雪體育教育的文化傳承

摘 "要：實現(xiàn)冰雪體育教育的真諦，并非簡單的冰雪運動技能視野所能完成，需要教育者在較為深層、全面的意義上認識與把握冰雪體育教育理念和實踐冰雪體育教育行為，賦予冰雪體育教育應有的文化追求和實踐冰雪體育教育的文化傳承。冰雪體育教育是一種生命教育，應追求富于生命力的教育理念和充滿生命體驗的教育境界，注重大學生完整生命的培養(yǎng)和發(fā)展。通過冰雪體育教育的磨礪過程，完成大學生人格的升華。冰雪體育教育對于素質教育的推動和大學生人文精神的培養(yǎng)，對于大學生的全面發(fā)展具有重要意義。

關鍵詞：冰雪體育教育;文化傳承;生命教育;人格培養(yǎng);全面發(fā)展

中圖分類號：G807.0 " " " " " "文獻標識碼：A " " " " " "文章編號：1002-3488 （2014） 02-0064-03

Cultural Inheritance if Ice and Snow Physical Education

GAO Ming

（Physical Educational School of Harbin University of Commerce，Harbin 150028，China）

Abstract：The meaning of ice and snow physical education is not simple to complete on the view of ice and snow sports skills，it needs educators to understand and grasp ice and snow sports education concept and education behavior in deep and comprehensive sense，giving ice and snow physical education culture pursuit and culture inheritance practice. Ice and snow physical education is a kind of life education， should pursue full of vitality educational concept and life experienced education，pay attention to cultivate and develop college life. By the honing process of ice and snow sports education， complete personality sublimation. Promotion of quality education and cultivation of students， humanistic spirit from ice and snow sports education，it has great significance for all round development of college students.

Key words： ice and snow physical education;culture inheritance;life education;personality development;all round development

現(xiàn)代經濟增長是以產業(yè)結構調整為核心的增長，背后起決定作用的是人的需要的發(fā)展變化，文化正在成為經濟發(fā)展的深層次動因。文化之所以能不間斷地連續(xù)存在，就是通過文化傳承。高等教育以文化傳承的形式，通過培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人，推動社會主義物質文明和精神文明的全面建設。全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新[1]。人類學家格里庫里·貝特森[2]強調了這樣一個觀點： “文化本身是復雜的，學習文化的過程也是復雜的，從某種意義上看，每一代人對他們自己的文化，都有一個重新發(fā)現(xiàn)和理解的過程。每一代人不僅學習自己的文化，而且重新結構自己的文化”。高等教育憑借其課程使人類文化的時代精華內化成大學生的見識、能力和品格，培養(yǎng)大學生的綜合素質。所謂文化，固然是指物質文化、制度文化和精神文化，更是指在經濟社會全面發(fā)展中形成的全體社會成員共有的價值觀念和行為準則。文化是教育的母體活材料，教育是篩選、保存、綿衍與創(chuàng)造文化的工具[3]。教育因文化的不同而有所不同。隨著社會的發(fā)展，體育作為一種文化存在，體現(xiàn)了人的一種社會文化追求[4]。體育是教育的重要手段，體育是文化的重要載體[5]。健康第一是高校體育教學的指導思想，應樹立大學生生理上、心理上和社會適應的全面性健康教育理念。冰雪體育教育對于大學生最直接、最顯著的價值，是促進大學生身體健康水平的提高。大學生在冰雪運動過程中，情緒和各種心理感受都會發(fā)生相應的變化，冰雪運動實踐使得大學生在獲得冰雪體育知識與冬季健身技能的同時，還能提高個體心理健康水平，進而增強適應社會的能力。冰雪體育教育對提高大學生的身心素質和社會適應能力起著非常重要的作用[6]，是大學生生命體驗與社會化的統(tǒng)一。教育的真諦在于關注人的精神世界，提升人的內在品格。實現(xiàn)冰雪體育教育的真諦，并非簡單的冰雪運動技能視野所能完成，需要教育者在較為深層、全面的意義上認識與把握冰雪體育教育理念和實踐冰雪體育教育行為，即以文化的視野觀照冰雪體育教育實踐，指明冰雪體育教育應有的文化維度。文化視野決定了冰雪體育教育的寬度與厚度。以文化的視野觀照冰雪體育教育，在于突破當前冰雪體育教育存在的知識與技能視野的局限，賦予冰雪體育教育應有的文化追求和實踐冰雪體育教育的文化傳承。

1 " "追求生命的體驗

文化是一種生命現(xiàn)象。文化的本質就是人的自我生命存在及其活動[7]。體育蘊含著極其豐富的生命內涵，生命是體育的固有品格。冰雪體育教育應追求一種富于生命力的教育理念和充滿生命體驗的教育境界。教育的主體是有生命的人，教育的核心是有個性的人，教育的最終目的就是人的發(fā)展。教育必須面對完整的生命，富有個性的生命，自由的生命，具有創(chuàng)造性的生命[8]。更新冰雪體育教育觀念，關注生命，從把握生命意義的過程中出發(fā)，把以往純粹體質鍛煉和體能發(fā)展的理念，轉變到對生命體驗的內在追求。生命的意義是健康，體力的培養(yǎng)必然伴隨著意志力的培養(yǎng)，從生理到心理，感受生命生存成長的意義，讓每一個學生都能夠擁有健康的體魄和美好的心靈。

冰雪體育教育是一種生命教育，不僅關注大學生自然生命的靈動發(fā)展，更關注其社會生命、精神生命的灌溉和滿足，注重大學生完整生命的培養(yǎng)和發(fā)展。由 “教”向 “學”進行轉變，注重學生的主體性、自主性、興趣、個性，彰顯生命的個性，注重學生在生命成長中的差異，因人施教，因學施教。鼓勵學生對生命自由、增強生命活力的能力和放飛生命的追求，讓學生的生命得到健康的成長。冰雪體育教育追求的是，不僅僅傳授知識，鍛煉技能，掌握技術，而是進一步對學生的生命個體，從自然生命、社會生命和精神生命的完整統(tǒng)一，進行身心塑造和完善，提升生命整體質量。在生命的視角中去尋找生命和體育的完美契合，讓學生在冰雪運動中釋放生命能量，不僅體驗成功，更要品嘗挫折和失敗;體驗健身、安全、養(yǎng)護、休閑、娛樂;體驗自主、平等、競爭、規(guī)范、合作、責任、激勵;體驗生命的激情、生命的自我超越、生命的豐富性、生命的創(chuàng)造性、生命的價值和生命的意義。體現(xiàn)個體生命開發(fā)的全面性和發(fā)展的可持續(xù)性，這樣一個生命意義建構過程體驗的教育和培養(yǎng)過程。讓大學生在冰雪運動參與的過程中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓大學生的生命在冰雪運動中綻放光彩。注重發(fā)揮學生的主體性，尊重學生的差異性，培養(yǎng)學生的完整性。運用冰雪運動的手段與方法提高大學生的生命質量，培養(yǎng)大學生的生命意識和人生態(tài)度，認識生命、珍惜生命、尊重生命，感悟生命的多元價值。

2 " "注重人格培養(yǎng)

人是文化的創(chuàng)造者，同時也是文化的產物。人格的發(fā)展是在文化適應中發(fā)展形成的。人格是指社會人的意志、個性等精神品質[9]。人格是一種文化的積淀。作為文化的體育，其教育是塑造健全人格的教育[10]。冰雪體育教育在大學生個體人格塑造方面的文化功效更為直接和顯著。高等院校冰雪體育教學不僅要強調身體素質教育，更要強調冰雪體育的文化素養(yǎng)教育和知識的積累教育，強調冰雪體育文化的內在品質培養(yǎng)[11]。一方面通過寒冷的冰天雪地中冰雪運動的激烈競爭，磨練大學生頑強拼搏、勇敢自信、靈活機智和堅韌樂觀等品質;另一方面又通過溫暖的師生同學之間的互相幫助，培養(yǎng)大學生真誠友善、坦誠相待、團結協(xié)作和寬容諒解等品質。讓大學生在克服戰(zhàn)勝自我、凈化提高自身方面，以及團隊意識、自制自律方面，都得到加強和提高。通過冰雪體育教育的磨礪過程，逐步形成積極、健康的心理定向，從而完成大學生人格的升華。

人格發(fā)展的前提是自我意識的覺醒[12]。冰雪體育教育在大學生的人格培養(yǎng)中，一定要以大學生的成長需要為出發(fā)點，充分調動其主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓潛移默化的熏陶作用在大學生人格培養(yǎng)的過程中彰顯出來。著眼于大學生人性的培養(yǎng)、豐富和提升[13]，把大學生的人格培養(yǎng)納入冰雪體育的教育功能范疇，是冰雪體育教育文化本質屬性的價值回歸。注重大學生人格的培養(yǎng)，是冰雪體育教育文化傳承的重要內容。

3 " "弘揚人文精神

文化是一個社會發(fā)展的內在動力，體育通過其文化滲透作用于人的內心世界[4]。體育文化能使人的精神得到升華。體育的精神是什么？體育精神是一種發(fā)展自我的超越精神，是一種頑強拼搏的精神，是一種公平競爭的精神，是一種促進人的全面發(fā)展的精神。體育的精神是一種人文精神，在參與中展現(xiàn)自我，在奮斗中完善自我，在競爭中超越自我并追求卓越，是一種文化的價值導向。人文精神是指向人的全面發(fā)展的概念，是對作為文化主體的全部本質及全面追求的概括，是對人的價值評價從量到質的提升，是以真善美為評價尺度的人的現(xiàn)實性、全面性和超越性的統(tǒng)一[6]。文化意指一種物質上、知識上和精神上的整體生活方式[14]。文化的核心是價值觀，價值觀主導著文化的發(fā)展方向和作用力大小。文化問題說到底是 “人”的問題[15]。文化，根本在化，就是內化、升華和超越，把正確的做人做事的理念根植于人的心靈之中。教育過程實質上就是文化化人的過程，是將人類已經發(fā)展起來的先進文化成果轉化為個體內在本質力量、促進人的精神生活全面發(fā)展的過程，是引導個體能夠駕馭外部世界對個人才能的實際發(fā)展所起的推動作用的過程[16]。精神需要屬于人的高層次的需要，包括進行社會交往、獲得社會尊重、取得社會成就、促進個人發(fā)展、實現(xiàn)自我價值等。教育的本質是直指人的心靈和精神世界的，是一個生命與心靈的再造的過程，一個人格提升、心性拓展的過程。冰雪體育教育的真諦在于對人文精神的弘揚。

任何一門學科，當它進入到人們的精神層面，影響到人的精神和行為時，它才具有更高的社會意義和文化價值[17]。冰雪體育教育不僅立足于強身健體，而且培養(yǎng)大學生的健康心理、堅強意志、拼搏精神、合作意識，從而促進大學生的身心和諧和全面發(fā)展。堅決踐行冰雪體育對大學生心理健康教育的加強，培養(yǎng)大學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神和對社會的責任感，以及在參與冰雪運動中得到精神的愉悅豐富和靈魂的升華，以塑造大學生的精神境界、人格品位和美好心靈。引導大學生正確處理人與自然、人與社會、人與人的關系以及自身的認知、情感、態(tài)度、信念和價值觀等方面的問題。冰雪體育教育中的文化傳承，既要發(fā)揚中華民族精神和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)中優(yōu)秀的體育文化，又要融入奧林匹克精神和世界上先進的體育文化，通過弘揚體育人文精神和文化熏陶，充分挖掘培養(yǎng)大學生的潛力和思想文化等人文素質，并對大學生的內心深處產生更為深刻的影響，進一步提高大學生的綜合素質，促進大學生價值觀念、道德品質、行為方式的全面發(fā)展。素質是一種根植于內心的養(yǎng)成[18]，素質教育就是弘揚學生主體性的教育[19]，素質教育是以全面提高學生思想品德、文化知識、身體素質、心理素質、人文素質和發(fā)展個性為目的的現(xiàn)代化教育。以學生為主體，發(fā)揮學生的自主性、主體性和創(chuàng)造性，才能促進素質教育。綜合素質培養(yǎng)是一種全面發(fā)展的教育[20]，大學生只有綜合素質全面、協(xié)調的發(fā)展，其潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。冰雪體育教育對于素質教育的推動和大學生人文精神的培養(yǎng)，對于大學生的全面發(fā)展具有重要意義。

4 " "結語

隨著社會的發(fā)展，體育文化越來越成為一個非常重要的文化現(xiàn)象和資源，體育文化也因此成為體育內涵式發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要推動力。文化創(chuàng)新的前提是文化守護。文化是高等教育對社會的作用方式和作用點，高校冰雪體育教育應該加快自身的教學改革，轉變傳統(tǒng)冰雪體育教育理念，從冰雪體育技能訓練和教學轉向冰雪體育教育文化建構，充分挖掘冰雪體育教育的文化資源，傳承冰雪體育教育文化，并將冰雪體育教育文化融合進社會文化建設和發(fā)展中，促進體育與社會的互動發(fā)展，實現(xiàn)冰雪體育教育對社會的推動作用。

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