如何改變教育和改變問(wèn)題學(xué)生

摘要：學(xué)生肯定會(huì)犯錯(cuò)，小學(xué)生更加會(huì)犯錯(cuò)。作為班主任，我們就是要教育他們，引導(dǎo)他們，改變他們。長(zhǎng)期以來(lái)，在班主任工作中，缺乏對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的尊重，時(shí)常會(huì)違反小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，以灌輸和說(shuō)教為主要方法，缺乏道德體驗(yàn)和內(nèi)化。這樣做不但教育效果極差，而且嚴(yán)重束縛了學(xué)生個(gè)體道德人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教育；犯錯(cuò)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-269-02

改變一個(gè)缺點(diǎn)，要從意愿開(kāi)始；改變一個(gè)孩孩子的意愿開(kāi)始。如何讓學(xué)生從心底里渴望得幫助，心甘情愿地接受老師的幫助？在多年的中，我一直在思考這個(gè)問(wèn)題，并嘗試著破解。

一、相信每一個(gè)孩子都有向善的心

每當(dāng)碰到一個(gè)頑皮的學(xué)生，我總告訴我自己，這孩子也是想成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的。讓我形成這個(gè)觀念的是10多年前的一件事，一個(gè)犯錯(cuò)的孩子站在我面前，我厲聲批評(píng)：“ 你又打同學(xué)了，我這學(xué)期對(duì)你說(shuō)過(guò)多少次了，你怎么就是不改正？”那個(gè)學(xué)生沒(méi)有說(shuō)話，只是一味地低著頭。“ 我就知道你不想改正，你覺(jué)得犯錯(cuò)很舒服，被老師批評(píng)很光榮？我……”就在我氣得說(shuō)不出話的時(shí)候，學(xué)生抬起了頭，看著我。我一時(shí)停住了說(shuō)話——那孩子的眼睛里有一種頑強(qiáng)，他就是那么直愣愣地盯著我看。“ 那，那你說(shuō)說(shuō)看。老師說(shuō)錯(cuò)了嗎？”“老師，我……”那孩子猶豫了一下，接著說(shuō)，“ 我也希望學(xué)好的。真的！”在那一瞬間，我的大腦仿佛一下凝固了：“ 這么一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，竟然也說(shuō)自己是一直希望成為一個(gè)好學(xué)生的？可能嗎？多少次，我批評(píng)過(guò)他，到他家里跟他的家長(zhǎng)說(shuō)，可是，有哪一次是有效果的，哪一次他改變了。在我的記憶中，這可是一個(gè)時(shí)不時(shí)給我惹事的壞孩子啊！難道我錯(cuò)了，我冤枉他啦？“你說(shuō)說(shuō)看，今天老師就聽(tīng)聽(tīng)你的。你怎么個(gè)想好的？”老師，每當(dāng)我看到你表?yè)P(yáng)班級(jí)里那些同學(xué)的時(shí)候，我就想，要是被表?yè)P(yáng)的是我，那多好啊！可是我知道自己沒(méi)有辦法得到你的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲依鲜亲鲥e(cuò)事情。但是，我真的想得到您的表?yè)P(yáng)，記得那次勞動(dòng)的時(shí)候，我特別用力，可是，您還是沒(méi)有表?yè)P(yáng)我。從那以后，我不敢隨便說(shuō)學(xué)生啦。特別是粗暴地給孩子定性為壞學(xué)生！我知道，在孩子的心中，老師的表?yè)P(yáng)是多么的美妙，就像我們小時(shí)候一樣希望得到的是父母和老師的表?yè)P(yáng)，而不是責(zé)罵。可是單單有一顆想善的心，對(duì)于教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。怎么引導(dǎo)學(xué)生向善呢？

二、做孩子的向善的激勵(lì)者

在孩子面前，我們是老師，是一個(gè)可以幫助他們的老師。而要孩子們相信我們，接受我們的意見(jiàn)和幫助，首先得建立一種良好的師生關(guān)系。一個(gè)兇巴巴的老師，學(xué)生肯定敬而遠(yuǎn)之；一個(gè)和事佬的老師，學(xué)生肯定對(duì)你缺乏信心；一個(gè)老是批評(píng)他的老師，學(xué)生肯定對(duì)你是厭惡，甚至是憤恨的。只有一個(gè)既是他老師，又是他父母，還是他朋友的老師，才會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，他才會(huì)向你敞開(kāi)心懷，才會(huì)心甘情愿地接受你的建議與幫助。

1、班主任要蹲下身來(lái)看學(xué)生

在工作中，蹲下身來(lái)，接近學(xué)生，而不是居高臨下。要努力拉近老師和學(xué)生的心理距離，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生民主平等交流的氛圍。在工作中，蹲下身來(lái)，更是要求我們?cè)诮逃齼?nèi)涵上重視學(xué)生、尊重學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是“未完成的、有待發(fā)展的人”，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)以學(xué)生的眼睛、情感和心理去看待學(xué)生，理解學(xué)生。

2、要和學(xué)生建立同體觀

在處理問(wèn)題的時(shí)候，要讓學(xué)生看來(lái)，老師與自己是處在同一立場(chǎng)，是從“我”、“ 我們”的利益出發(fā)，是為他們好。這樣，師生雙方的心理距離拉近了，學(xué)生也就樂(lè)意接受教育。建立同體觀，教師要睿智地走進(jìn)學(xué)生的心靈，把自己當(dāng)作學(xué)生，與學(xué)生巧妙地融為一體。要多想想學(xué)生需要什么，想，要多說(shuō)說(shuō)“我們”，而慎言“你們”，更多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，而少說(shuō)教指正。

3、要善于播種信任

教師的信任，往往會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和向上力，促使學(xué)生積極主動(dòng)地趨同教師所希冀的道德標(biāo)準(zhǔn)。信任是雙向的，教師只有信任學(xué)生，才能與學(xué)生心靈交融；學(xué)生信任了老師，才會(huì)和老師心往一處想，力往一處使。信任學(xué)生，要堅(jiān)信每一位學(xué)生都是向善的，教育只要撥動(dòng)學(xué)生心靈那根向善的情弦，就能引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。信任學(xué)生，要堅(jiān)信學(xué)生“即使一千次跌倒，也會(huì)一千零一次地爬起來(lái)。”

4、以班主任的人格感召

“老師是學(xué)生最好的榜樣”。新課程改革，就是倡導(dǎo)教師是平等中的首席，是朋友式的引領(lǐng)者，不是以“施教者”、“ 權(quán)威”的身份自居，要以充滿人格魅力的行為去感召學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，讓教育充滿人性、人情和人道。施教無(wú)痕，卻是最具實(shí)效的教育。一天，我去教室上課，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)桌上一塊抹布掉在了地上，而且被踩得很臟，同學(xué)們來(lái)來(lái)往往，視而不見(jiàn)，沒(méi)有人主動(dòng)撿起來(lái)去清洗。這時(shí)，我很生氣，可是一想：“ 生氣有什么用？難道學(xué)生不去清洗，我這個(gè)老師就不能夠去做嗎？”于是，我不聲不響地打來(lái)一盆清水，當(dāng)著同學(xué)的面，動(dòng)手洗起抹布。學(xué)生看著，一下子班里靜悄悄起來(lái)。由于抹布太臟了，我去倒掉臟水后又去打來(lái)清水，這時(shí)已有幾位同學(xué)走上來(lái)了：“老師，我來(lái)洗！”他們要幫助老師清洗，我笑笑說(shuō)：“ 這次，就把這個(gè)光榮的任務(wù)讓給我，好嗎？”我認(rèn)真地把抹布清洗干凈。從那以后，班上的抹布等物品一旦臟了，就會(huì)有人悄悄拿去洗干凈。

三、在向善中表?yè)P(yáng)比批評(píng)重要

多年來(lái)，我們一直用“找缺點(diǎn)，教育學(xué)生及時(shí)改正”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。可是，這樣的教育效果一直很差。為什么呢？因?yàn)槲覀兝鲜顷P(guān)注的是學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)了心里總是有那么一種不是滋味——后來(lái)一想，是呀，誰(shuí)愿意老是被人批評(píng)指責(zé)啊。甚至，當(dāng)我們把學(xué)生的缺點(diǎn)找出來(lái)后，學(xué)生逆反地產(chǎn)生更多的缺點(diǎn)，讓我們的教育適得其反。這是為什么呢？因?yàn)閷W(xué)生喜歡的是被表?yè)P(yáng)而不是被批評(píng)。找缺點(diǎn)不好，那就“找優(yōu)點(diǎn)，促使不文明行為正遷移”這種德育方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。

魯潔教授指出：“ 對(duì)學(xué)生而言，他們受教育的歷程本身就是生活，是構(gòu)成他們生活的重要組成部分。長(zhǎng)期以來(lái)，我們往往只追求教育在未來(lái)的結(jié)果，而忽視教育自身作為生活的意義和價(jià)值。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一種健康安全、積極愉快的生活，那么教育的本身就應(yīng)該充滿‘童趣’和‘童樂(lè)’，促使學(xué)生在這種生活中發(fā)展，從這種生活中得到身體、精神的滿足，快樂(lè)喜悅的享受。因?yàn)閷W(xué)生只能在這樣的生活過(guò)程中發(fā)展，我們不能越過(guò)今天去預(yù)設(shè)明天。”

確實(shí)，在做班主任的這么多年里，我享受了教育帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生也在教育的過(guò)程中享受了樂(lè)趣——因?yàn)椋液蛯W(xué)生都是有著一顆向善的心——誰(shuí)不想做個(gè)好學(xué)生，誰(shuí)不想做個(gè)好老師——因?yàn)檫@樣，我們努力著，快樂(lè)著！

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸 萍.會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].會(huì)計(jì)之友.2008；8.