計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)整合淺談

摘要：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。作為信息技術(shù)課教師，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中，提高課堂整體教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；教學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-253-01

從第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC的誕生，到今天只有半個(gè)多世紀(jì)，然而計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍已經(jīng)覆蓋了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。當(dāng)前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，目前，教育部信息技術(shù)課已列入必修課范疇，在未來(lái)五至十年內(nèi)中小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)將逐步發(fā)展成為一門(mén)獨(dú)立的知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科。作為信息技術(shù)課教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)。現(xiàn)就本人多年來(lái)的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學(xué)結(jié)下了不解之緣，信息技術(shù)與其他課程的整合也成為了現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)。

一、什么是信息技術(shù)與課程整合

整合就是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)各要素發(fā)揮最大效益。課程整合是使分化了的教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分形成有機(jī)聯(lián)系并形成整體的過(guò)程。將信息技術(shù)與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到其他學(xué)科中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。

二、信息技術(shù)課與其他課程整合的三種基本模式

根據(jù)信息技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與形式的不同，可把信息技術(shù)與學(xué)科整合分為以下三種模式。

1、學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象（Learning About IT）。信息技術(shù)作為一門(mén)獨(dú)立設(shè)置的學(xué)科開(kāi)設(shè)，主要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的技能和基本工具的使用。例如，在教學(xué)word操作中，可圍繞怎樣用計(jì)算機(jī)向大家介紹一種自己熟悉的事物進(jìn)行，并要求圖文并茂，在文章輸入、修飾這一過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)會(huì)word操作，同時(shí)，還有了自己的學(xué)習(xí)成果。

2、利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具，輔助其他學(xué)科教學(xué)（Learning From IT）。在這種整合模式下，師生通過(guò)利用信息技術(shù)分別進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)。首先，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行分析處理，決定呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的形式，并以演示課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生接受學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料或自己進(jìn)行查找資料，進(jìn)行個(gè)別化或小組協(xié)作相結(jié)合的協(xié)作學(xué)習(xí)，最后師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。這是目前使用較為廣泛的模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體性和個(gè)別化得到較大體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

3、把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具，學(xué)生借助于信息技術(shù)，自主研究學(xué)習(xí)有關(guān)問(wèn)題（Learning With IT）。學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在信息技術(shù)的幫助下，獲取信息、處理信息、交流信息，并以電腦作品的形式完成研究目標(biāo)，形成研究成果。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更加突出了學(xué)習(xí)的主體性和參與的過(guò)程性，在整個(gè)研究過(guò)程中，學(xué)生充分利用各種信息媒體獲取信息，在教師和同伴的協(xié)助下，不斷地加工，形成自己的觀點(diǎn)，并借助信息技術(shù)將自己的觀點(diǎn)展示出來(lái)。這樣可以減輕后期的工作量，并可以各種手段充分表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。

三、信息技術(shù)與課程整合對(duì)教師的要求

要培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)和探討的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，熟練運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)。

1、教師必須確立以學(xué)生為主體的觀念。教師真正做到以學(xué)生為中心，支持認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)探索興趣，站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)理解學(xué)生的具體觀點(diǎn)和意見(jiàn)。

2、教師必須具有一定的軟硬件操作能力。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師要熟練操作一定的硬件和軟件，并將他們運(yùn)用到教學(xué)中，把信息技術(shù)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具。在教學(xué)過(guò)程中，教案編寫(xiě)可以用Word完成，演示文稿可以用PowerPoint制作，在網(wǎng)上發(fā)布，供學(xué)生瀏覽，成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以用Excel實(shí)現(xiàn)，這樣，方便了資料的查找、積累與保存。事實(shí)上，教師掌握了常用軟硬件技術(shù)，可以在一定程度上減輕工作壓力，提高工作效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、教師必須具有較強(qiáng)的信息獲取能力和利用信息技術(shù)進(jìn)行交流的能力。在信息技術(shù)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲取，并在一定的信息環(huán)境中與同伴或者其他人群進(jìn)行交流，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行再加工，解決問(wèn)題。所以教師首先必須具備信息的分類、分析、判斷等能力和熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具（E-mail、聊天室等）的能力。

信息技術(shù)與課程整合，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，但同時(shí)也應(yīng)看到，信息技術(shù)和課程整合是一個(gè)新興事物，還有許多問(wèn)題需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿鳎嘈判畔⒓夹g(shù)在和學(xué)科教學(xué)中大有作為。當(dāng)然教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂(lè)，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。