用網絡開啟信息技術教學之門

摘要：隨著多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，網絡所承載的知識亦越來越豐富，同時網絡環境對現代教育更是產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，在這種情況下如何充分利用網絡技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，全面提高學生素質？本文從解決“兩難”，合理使用網絡環境；利用網絡教學軟件，進行相互的探討與交流；任務驅動，交流展示學生作品；利用Internet豐富知識這四個方面進行闡述。

關鍵詞：網絡環境；任務驅動；網絡教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-241-02

21世紀的今天，隨著以多媒體與網絡技術為核心的現代教育技術的迅速興起與蓬勃發展，網絡所承載的知識亦越來越豐富，同時網絡環境對現代教育更是產生了極大的影響，它為學生的學習創設了廣闊而自由的環境，提供了豐富的資源，拓延了教學時空的維度。適合學生進行“自主發現，自主探索”式學習，完全改變了課堂上“授——受”的教學模式。因而在中學大力普及信息技術教育的今天，如何充分利用網絡技術與資源，改革傳統的教學模式，培養學生的創新精神與實踐能力，全面提高學生素質，是當前教學的重要內容。下面談談我在網絡教學中的體會。

一、解決“兩難”，合理使用網絡環境

有位教師對其校178名學生進行了一次問卷調查，經常上網的有85%，以手機上網為主。調查顯示，72.3%的男生以玩游戲為上網的主要目的。而女生中有61.7%的以QQ聊天為主，19.6%的玩小游戲，用于上網查學習資料的不到15%。所以，導致相當一部分“主科”教師、學生家長紛紛視上網為“豺狼虎豹”，學生自毀前途的“跳板”。因而，當他們聽說信息技術課也要上網時，更是表示不可接受。面對此種狀況，信息技術教師感到“難”。

如果在課堂上進行“絕網”教學，一是學生難以接受，二是有些知識點，比如：下載實用軟件、圖片、文字；收發電子郵件等，學生缺乏必要的實踐操作，就會形同紙上談兵，古語說的好“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。面對此種狀況，信息技術教師更感到“難”。

針對以上情況，我采取了以下措施：

首先，需要上網時才接通網絡，一般情況下不接通。比如在學習“下載”時，教師指定幾個安全網站，并且限制時間，當超過一定時間，或者說大部分學生都已經超載完成時就暫時斷開網絡。需要注意的是，在學生進行實踐操作的過程中，如果發現一些學生利用上網時間做其他與教學無關的事情時，在警告無效的情況下，即可視為該生自動放棄上網資格，由教師通過技術手段讓學生暫時“下網”以示警告。

其次， 備好課，將學生的注意力完全吸引到教學中來。備課時，要認真研究學生，研究學生的層次；研究教材，根據學生實際合理調整教學內容及教學順序，研究課程中重難點的突破方法，選用最適合的教學模式或教學方法，將學生的注意力完全吸引到教學中來。通過我的教學實踐，我感覺到如果一個信息技術課教師在備課階段下足了工夫，將一節課的任務設計的雖緊湊但不急促，完全考慮到學生的正常接受能力，讓學生完全沉浸在自身作品的創作中，往往這時，學生會無暇顧及什么網絡游戲、網絡聊天之類的東西，有的只是抓緊有限的課堂時間上網尋找有用的信息。

二、利用網絡教學軟件，進行相互的探討與交流

我們學校計算機教室安裝了“極域電子教室”網絡教學軟件，它不僅可以讓教師很好地進行教學活動，而且可以很好地實現學生與老師之間和學生之間的交流和探討。

首先，有助于增加師生之間的交流。借助網絡教室這個虛擬平臺，在網上參與交流學習體會，可以使平時比較內向不敢發言、表現欲較低的同學積極大膽地發表自己地看法，通過網絡為他們提供了一個寬松自然的學習環境。

其次，有助于培養學生的獨立思考和團結協作的精神。在“網絡”老師里，把全班分幾個小組，各小組成員的分配采用互補的形式，使學生在上機學習時能互相帶動，互幫互學。例如：讓每個小組出一版電子報刊，各小組成員就要相互協調分工，有的要負責統籌，有的要文本輸入，有的要圖片處理等等。通過這種方式，培養了學生獨立思考和團結協作精神。

再次，有助于學生的創作性思維活動。教師通過創造適當的情境，激發學生的求知欲和好奇心，啟發、引導學生自行創作，讓學生發揮自己的想象力和思維空間，完成一定的作業，培養學生的創造力和創新意識。

進行信息技術教育時，我們一直主張學生的自主性學習，在這種教學方式下，整個教學的重點已經由老師如何教轉向學生如何學，教師成為學生自主掌心的一個最有益、最有利、最有力的“教學工具”，他們引導學生自主學習，規范學生的學習行為，特別是在學生放任自流的學習時，將起到最大的限制和控制作用。

三、任務驅動，交流展示優秀作品，促進學生共同進步

學習是為了應用，知識是能力的基礎，知識在應用的過程中才能轉化為能力，這才是我們所追求的目標。“實踐出真知”，我們要注意講解和實踐的關系處理，要本著：教師不講，學生能會的就不講的原則。盡量給學生留出更多的時間進行操作練習。在練習的時候，我們不能沒有目的的去練習，根據教學內容設計任務，例如：將辦班報、設計課程表作為學習Word2003的教學任務；將制作學生成績表作為學習Excel的教學任務；將制作班級主頁或個人主頁作為學習Frontpage2003的教學任務；然后，再將每個任務劃分成每節課中的小任務。有了任務，就可以成立興趣小組，加強合作性學習，學生之間，師生之間的平等交流。在任務的驅動下，學生自主探索、自主發現，從而使他們在實踐中構建自己的知識體系。在教學過程中，我們會發現有些學生的任務完成的非常不錯，甚至有的作品會讓老師感到意外。此時，我采取的做法是，把這些好的學生作品通過網絡軟件來向全體學生展示，讓做出好作品的學生講述創作過程、交流他們的經驗和心得。通過這種交流不僅提高了學生交流信息、表達信息和處理信息的能力，對創作者也是一種鼓勵，對其他學生也起到學習和激勵的作用。

在教學過程中，我還將學生每次的優秀作品進行收集、整理，并在網站上進行分開展示，有的甚至推薦到雜志或其它網站上發表。這些優秀作品既可以作為下一屆學生的學習參考資料，又可以作老師教學的素材，是作為教學過程的一種延伸和拓展。

四、利用Internet豐富知識

報刊、廣播和電視是人類獲取信息的三類傳統媒體。媒體是人類生存的必需品；是人們賴以生存的精神食糧，然而，Internet作為數字化的第四類媒體已成了當今全球最大的傳播媒體，因此，利用Internet來獲取知識，是培養學生獲取信息的一種重要的手段。網上的新聞、教育、科技、文化、娛樂等方面的內容正是學生很想了解的。

在Internet上，學生可以通過搜索引擎查找資料，而且這些信息都是比較詳實，比較全面的，這對擴大同學們的視野、豐富同學們的知識面是非常有好處的；可以通過收發電子郵件與朋友進行交流，互相切磋對同一問題的看法；網上的“bbs論壇”、“留言本”則為學生提供了一個與他人交流溝通的新的方式，通過這種方式，學生們可以學會如何與他人交往，學會向他人尋求幫助；可以盡情的發揮自己的想象，暢所欲言。教師還可以通過組織網絡知識競賽，組織個人網站的評比，激發學生的學習興趣。

“網絡好比雙刃劍”。在網絡環境下教育時，要注意學生信息道德的培養。當前網絡環境下，網絡病毒、網絡色情、網絡欺詐和網絡黑客隨時出現，這就要求教師要積極引導，要組織學生有關這方面的多種形式的討論，培養學生健康向上的信息道德觀。