班主任 要善于三思

摘要：有一句話：父母是和孩子一起成長(zhǎng)。作為班主任又何嘗不是這樣呢？一個(gè)好的班主任，也必須經(jīng)歷成長(zhǎng)過程，走進(jìn)學(xué)生的心靈。

關(guān)鍵詞：班主任；三思；成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-178-01

偶然聊起孩子的教育問題，聽到一句話：父母是和孩子一起成長(zhǎng)。我理解這句話的意思是說(shuō)孩子長(zhǎng)大了幾歲，父母也跟著成長(zhǎng)了幾歲。這讓我想到，作為班主任又何嘗不是這樣呢？就像初為人母的年輕媽媽面對(duì)嬰兒不知緣由的啼哭通常會(huì)手足無(wú)措、焦急無(wú)助一樣，年輕的班主任在遇到學(xué)生狀況百出、強(qiáng)詞奪理通常焦躁不安、不得其法，空有一腔熱情卻往往事倍功半。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的媽媽遇到狀況會(huì)靜心觀察、仔細(xì)分析、善于思考最終解決問題。同樣，一個(gè)好的班主任，也必須經(jīng)歷成長(zhǎng)過程，走進(jìn)學(xué)生的心靈。思考學(xué)生在想什么；必須全面反思自己的教育行為，明白自己是否做錯(cuò)了什么；更要突破日常工作的模式化狀態(tài)，積極思考如何才能做得更好。

一思：學(xué)生在想什么

要當(dāng)好一個(gè)稱職的班主任，就要知道學(xué)生在想什么，否則，我們做的許多事就是“出力不討好”“瞎忙活”。

剛接高一新生，為了更快更好的了解不同學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新老師、新同學(xué)、新專業(yè)的感受、認(rèn)識(shí)，我按照常規(guī)辦法，要求每位同學(xué)寫周記。剛開始的兩周每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)上交周記，我也從周記中了解到部分學(xué)生對(duì)職業(yè)中學(xué)的好奇、迷茫，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)情況越來(lái)越不妙。上交周記的時(shí)間開始一拖再拖，周記的質(zhì)量也在直線下滑，變成了流水賬。就在我想要“整頓”這“不良之風(fēng)”的時(shí)候，看到了名叫李霞同學(xué)的周記：“老師，我真的是寫夠日記了，從初中開始我們就寫周記，有時(shí)候真的是無(wú)話可寫，還要湊字?jǐn)?shù)，這樣只是應(yīng)付您，有意義嗎？”

是呀，傳統(tǒng)的周記形式已經(jīng)傳承了很多年，當(dāng)然有它存在的必要性和合理性，但是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜歡現(xiàn)代的、活潑的、靈活的形式來(lái)和老師交流，尤其作為90后的新生代他們更是如此，而我這個(gè)班主任卻忽略了這個(gè)年齡段的個(gè)性特點(diǎn)。這次周記之后，我重新反思了一下，師生交流溝通的渠道可以多樣化、豐富化，充分利用“微”時(shí)代下，如微博、微信這些時(shí)尚、快捷、受孩子們喜愛的方式來(lái)交流。對(duì)于有寫作愛好和基礎(chǔ)以及家庭條件有限的學(xué)生，可以繼續(xù)通過傳統(tǒng)形式的周記本來(lái)記錄。

學(xué)生的內(nèi)心世界是很豐富的，我們?nèi)绻皇怯矛F(xiàn)成的規(guī)訓(xùn)去框套一個(gè)個(gè)朝氣蓬勃的生命、卻不知道學(xué)生在想什么，那么我們的教育必定不會(huì)有效，反而可能“可笑”而不自知。

二思：我做錯(cuò)了什么

要了解學(xué)生在想什么，離不開我們的細(xì)心觀察和真心付出，也離不開對(duì)自己教育行為的常態(tài)反思。去年發(fā)生的一件事讓我真真切切感受到這一點(diǎn)。

一個(gè)平常的午間靜修結(jié)束后，我路過校園的公告欄，習(xí)慣性地想黑板瞥了一眼，頓時(shí)火冒三丈。黑板上寫的是：10級(jí)11班午間靜校差，不服從管理。怎么會(huì)這樣？連續(xù)被評(píng)為流動(dòng)紅旗優(yōu)秀班級(jí)居然不服從管理，這讓其他班級(jí)怎么看我們班？是不是檢查午休的同學(xué)記錯(cuò)班級(jí)了？我怒火沖沖地來(lái)到教室，詢問幾個(gè)同學(xué)及班干部，大家都說(shuō)沒有發(fā)生特別情況。我又找到負(fù)責(zé)檢查午休的同學(xué)，他說(shuō)確實(shí)有10級(jí)11班的學(xué)生不服從管理自己也沒記清楚名字，于是我?guī)еo(jì)檢部學(xué)生去班里“指認(rèn)兇手”，誰(shuí)知就是這個(gè)時(shí)候埋下了隱患。到了班里確實(shí)找到了幾個(gè)因?？▎栴}和檢查學(xué)生起小摩擦的學(xué)生，我當(dāng)時(shí)很嚴(yán)厲地批評(píng)了自己班里的學(xué)生，認(rèn)為不佩戴?？ㄒ褜俨粚?duì)還要和檢查的同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)更是不應(yīng)該。到了期末考試結(jié)束放假前，班里有學(xué)生動(dòng)手打了外班一名同學(xué)。令我意外的是，打人的學(xué)生和被打的學(xué)生居然就是半學(xué)期前因?yàn)樾？ㄒ皇露鹉Σ恋碾p方當(dāng)事人。顯然，自己班里的學(xué)生是想“打擊報(bào)復(fù)”對(duì)方。我生氣、震驚、更多的是后悔。當(dāng)時(shí)我只關(guān)注到班級(jí)形象受損而沒有注意到被批學(xué)生受傷的自尊；只想著痛批學(xué)生不佩戴?？▍s沒有耐心詢問事情的緣由；只想找到給班級(jí)抹黑的“罪魁禍?zhǔn)住倍雎粤素?fù)責(zé)檢查學(xué)生的尷尬處境。

有人說(shuō)：“學(xué)校是一個(gè)允許犯錯(cuò)的地方?！边@句話是針對(duì)學(xué)生說(shuō)的，言下之意是學(xué)生是發(fā)展中的人，應(yīng)該允許其犯錯(cuò)誤，只有在不斷修正中才能使他們得到提高。其實(shí)，這句話也適用于班主任們，唯一不同是，班主任們應(yīng)當(dāng)盡量避免犯錯(cuò)誤，因?yàn)榘嘀魅蔚腻e(cuò)誤極有可能會(huì)傷害整個(gè)集體或某個(gè)學(xué)生，甚至影響他的一生。

三思：如何才能做得更好

我很喜歡美國(guó)哲學(xué)家、教育家約翰·杜威的理念：“教育就是不斷生長(zhǎng)?！币埠苄蕾p另外一句話：“沒有最好，只有更好?！币虼?，我也經(jīng)常想：如何才能做得更好？我所任教的是一所職業(yè)高中。職業(yè)教育較之于普通教育，其先天的“營(yíng)養(yǎng)不足”和后天的“發(fā)育不良”，在一定程度上加劇了社會(huì)認(rèn)同度的偏移。許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)，又往往因認(rèn)識(shí)的局限表現(xiàn)出各種不理性的舉措。作為班主任是第一時(shí)間和學(xué)生思想接觸的先行者，作用是非常重要的。怎樣才能幫助進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生找準(zhǔn)適合自己的定位，產(chǎn)生持久、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

首先，給學(xué)生一種堅(jiān)定的信念。使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職高與普高是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次，給學(xué)生講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、懂得讀職高一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快了解并熟悉專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面擴(kuò)展到課堂之外。為了讓學(xué)生更好適應(yīng)職業(yè)高中教育，我根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；其次，引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際。再次，加強(qiáng)、注重專業(yè)技能的提高，鼓勵(lì)并組織學(xué)生多次觀摩、參加職業(yè)技能大賽。同時(shí)組織主題班會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)谛袠I(yè)內(nèi)有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來(lái)班級(jí)里現(xiàn)身說(shuō)法，讓同學(xué)們明白不能消極等待，要樹立目標(biāo)、勤奮學(xué)習(xí)，成功并不遙遠(yuǎn)。

這樣，在不斷地反思中我和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)。我期待看到在三思中不斷成長(zhǎng)并成熟的自己，也有信心做一個(gè)勤于實(shí)踐、善于反思值得學(xué)生信賴的好班主任。