班主任班級(jí)管理中家校互動(dòng)的藝術(shù)

摘要：要做好班主任工作，作一名幸福的班主任，就要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行和諧的交流，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合的管理。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；家校互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-176-01

作為一個(gè)班級(jí)的靈魂人物，我擔(dān)任班主任工作已來(lái)，從一個(gè)年輕氣盛、懵懂無(wú)知的班主任逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、沉著冷靜的班主任；從視學(xué)生為眼中釘、肉中刺，改變?yōu)橐晫W(xué)生為手中寶、口中玉；從與學(xué)生“明爭(zhēng)暗斗”，改變?yōu)橐晫W(xué)生為自己的孩子，充滿了寬容與愛(ài)昵。而這一切行為的變化與心靈的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)學(xué)生背后家長(zhǎng)的理解、支持、鼓勵(lì)與合作。因此我覺(jué)得，要做好班主任工作，作一名幸福的班主任，就要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行和諧的交流，實(shí)現(xiàn)家校結(jié)合的管理。

一、踏實(shí)、創(chuàng)新的教育，贏得家長(zhǎng)的信任

著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”葉瀾教授說(shuō)：“成功=經(jīng)驗(yàn)+反思，要做一名教育家，而不當(dāng)教書(shū)匠。”這些話時(shí)常在我腦海中縈繞。每一名學(xué)生的姓名——蘇梓奇、吳振興、王德才……振興中華，德才兼?zhèn)洌技恼Z(yǔ)了家長(zhǎng)無(wú)限期望，每一名家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，都希望孩子學(xué)到知識(shí)、提高能力，將來(lái)能走入高等學(xué)府，因此提高學(xué)習(xí)成績(jī)成為擺在我們面前的第一要?jiǎng)?wù)，沒(méi)有優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，家長(zhǎng)很難佩服你、信任你。因此每接一批新生，我第一眼要看的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，下游學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是中游，中游的學(xué)習(xí)目標(biāo)是上游，上游學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是名列級(jí)部前幾名。

要踏實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，面向全體學(xué)生，多提問(wèn)，多批改作業(yè)，多鼓勵(lì)，使每一檔次的學(xué)生都有方向、有干勁。而這一過(guò)程中還要特別注意下游學(xué)生：成績(jī)差，差在哪里？舊知識(shí)是否牢固？新知識(shí)是否理解？課堂是真正參與還是假意作秀？是否敢于回答問(wèn)題？作業(yè)是否有抄襲現(xiàn)象？這一類學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，因此需要老師有耐心、有愛(ài)心，引導(dǎo)他們一小步一小步向上攀登。如果急于求成則恰恰適得其反，破罐子破摔，一滑到底。而中上游學(xué)生也要有相應(yīng)的激勵(lì)措施，使他們永遠(yuǎn)保持一種積極向上的精神斗志。踏實(shí)的教學(xué)中還要敢于創(chuàng)新，面對(duì)新知識(shí)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容不是很抽象，完全可放手由學(xué)生進(jìn)行講解，教師則作適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，一方面增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生敢于展示自我的能力，而這又符合了學(xué)習(xí)金字塔的道理——對(duì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐或講解能掌握90%的知識(shí)，何樂(lè)而不為？如果班級(jí)中學(xué)生差異性較大，我們不妨實(shí)施分層作業(yè)（必做題、選做題）、分層考察，試卷分為A、B卷，使每名學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)都充滿了熱愛(ài)、充滿了自信。針對(duì)理科而言做題不在多少而在于學(xué)生是否真正理解，在理解的基礎(chǔ)上做到舉一反三，直接告訴學(xué)生考察的就是出自哪一分資料的原題（典型題），以引起學(xué)生的重視，變壓力為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度就應(yīng)是實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知，不當(dāng)東郭先生，不做濫竽充數(shù)的事。

也正是我們對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了關(guān)注，學(xué)生的精力放在了學(xué)習(xí)上，成績(jī)提高了，家長(zhǎng)滿意了，打架斗毆的事情也很少發(fā)生了。

二、真誠(chéng)、親切的交流，撼動(dòng)家長(zhǎng)的心靈

動(dòng)之以情、曉之以理是我們?nèi)巳斯仓模绾巫龅剑颗e兩個(gè)例子：我班一位學(xué)生甘浩然，聰明有個(gè)性，元旦假期什么作業(yè)也沒(méi)做，老師們都很生氣，包括我，但是我想這肯定是有原因的，一個(gè)學(xué)生要想什么作業(yè)也不做也是需要很大勇氣的。我把他叫到我的辦公室，雙手摟著他的肩膀：能告訴我為什么沒(méi)有做作業(yè)嗎？他欲言又止，頓了頓眼圈紅了：“放假的那天晚上我和我媽吵架了，我在看電視，我媽非要我寫(xiě)作業(yè)，我說(shuō)明天寫(xiě)，她說(shuō)不行，就得今天晚上寫(xiě)，我說(shuō)我自己的事不用你管，我媽說(shuō)有本事你不寫(xiě)，我說(shuō)不寫(xiě)就不寫(xiě)，所以我就沒(méi)寫(xiě)。”說(shuō)完孩子已經(jīng)泣不成聲了，我明白了，責(zé)任完全在于母親。我用紙巾給他擦了一下淚：“打電話讓你媽媽來(lái)，我們一起解決這個(gè)問(wèn)題好不好？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，很快他的母親來(lái)了，我把事情的前因后果說(shuō)了一遍，我說(shuō)：聽(tīng)了孩子的訴說(shuō)我很可憐孩子，學(xué)習(xí)六天了，晚上看電視放松一下有何不對(duì)，你非要逼著孩子當(dāng)晚就要寫(xiě)作業(yè)。

這個(gè)年齡和你較勁是孩子的個(gè)性，沒(méi)完成作業(yè)孩子又很內(nèi)疚，心里矛盾又難受，你知道嗎？孩子的母親眼中也泛起了淚花，我的鼻子也酸酸的。“孩子很聰明，長(zhǎng)大了，什么事情要和孩子商量，尊重孩子的選擇，有什么事情解決不了呢？”孩子的母親點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)這個(gè)孩子在期末考試中考了班級(jí)第四名。情是發(fā)自內(nèi)心的，愛(ài)是落在實(shí)際行動(dòng)中的，有情有愛(ài)，與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的交流還是很和諧的。

三、高遠(yuǎn)、正確的教育信息，提升家長(zhǎng)素質(zhì)

班會(huì)中有一環(huán)節(jié)是“師生共賞”。同學(xué)友情、母子親情、陌路恩情、身殘志堅(jiān)類的文章使我們深深體會(huì)到，為什么說(shuō)比海洋更寬廣的是人的胸懷，為什么說(shuō)大愛(ài)無(wú)言，為什么說(shuō)比路更長(zhǎng)的是人的腳板，在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操，提高了學(xué)生的審美。課堂教學(xué)中我也會(huì)有意識(shí)地向?qū)W生滲透，如學(xué)習(xí)平移時(shí)，我忽然想到了一句廣告語(yǔ)：上上下下的享受，日本三菱電梯。一位學(xué)生說(shuō)：日本電梯也經(jīng)常出現(xiàn)故障；另一位學(xué)生說(shuō)，長(zhǎng)大了，我就造電梯！同學(xué)們微笑著投去了贊許的目光。每次放假我都會(huì)提醒學(xué)生：在家時(shí)間充足了，別忘了看一下這幾類節(jié)目：《我愛(ài)發(fā)明》，開(kāi)發(fā)智力；《百家講壇》，了解中國(guó)上下五千年的文明史；《希望英語(yǔ)》，在了解各地風(fēng)景、民俗、美食的同時(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感；《大家》欄目，了解偉大的科學(xué)家袁隆平、楊振寧，他們?nèi)绾巫巫尾痪氲刈x書(shū)，如何持之以恒地搞實(shí)驗(yàn)，而他們的日常生活又是多么的樸素平實(shí)。

這個(gè)春節(jié)我收到學(xué)生的短信最多，每讀一條短信，我都感到心中暖流涌動(dòng)。我所做的工作是平凡的，但平凡中包含了我對(duì)學(xué)生無(wú)限的愛(ài)與希望，不是學(xué)生的父母，但我以父母的愛(ài)心教育著學(xué)生。我愿做花園里辛勤的園丁，讓每一朵花都開(kāi)放，讓每一株小草都碧綠；我愿做學(xué)生與家長(zhǎng)的連心橋，讓每一名學(xué)生都朝氣蓬勃，讓每一名家長(zhǎng)都神采飛揚(yáng)。