體育游戲在中學體育教學中的作用

摘要：在中學體育教學中，體育游戲具有全面發展學生身體素質、增強體質、提高基本活動能力和掌握知識技能，激發學生積極性和求知欲等積極的作用。合理地運用體育游戲教學，不僅可以使學生更快地掌握動作技能，完成教學任務，提高教學質量，還可以通過游戲使學生在玩中學、學中玩，激發學生的學習積極性，從而達到教學目的。

關鍵詞：體育游戲；中學體育；體育教學；作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-158-01

一、集中注意力和提高興奮性的作用

每學習一個動作，對于一般學生來說需要多次重復，而并不是練習一兩次就能掌握。正是由于這種枯燥和單調的練習，導致學生注意力分散，中樞神經系統興奮性降低，學生學習的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習密度和強度，最終達不到預定要求。此時如果穿插一些體育游戲，把一些運動技術寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。如：在上《前滾翻》這一課時，為了防止學生在滾動時分腿的錯誤動作，我讓學生做了一個游戲《看誰的本領大》。游戲規則是：“雙腿夾住紙塊不讓紙塊掉落，又能輕快地向前滾動，就算本領大”這樣學生就輕松地掌握了前滾翻的動作要領。通過體育游戲，刺激了學生的神經系統，提高了學生的興奮性，一定程度上也調整了運動量和運動強度。在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學生變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養美感。在體育教學過程中運用體育游戲既避免了學生厭倦情緒的出現，同時又有利于運動技術的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂而不為呢？

二、熱身和激發學生積極性的作用

在體育教學過程中，我們一般在準備部分都采用統一的模式：慢跑幾圈，做一套準備操。雖然這種模式確實有熱身作用，但是學生對于固定的模式往往會產生厭倦心理。如果我們在準備部分以游戲的形式展開，學生就可以很快地活躍起來。如：在做準備活動時，讓學生模仿動物的動作、表情，通過模仿動物動作來完成熱身運動，開發學生的想象思維，發展學生的活動能力，讓學生在激情、愉快的氛圍中、不知不覺活動了各關節。這樣的教學往往會收到事半功倍的效果。

三、誘導作用

在教學過程中，經常會有一些比較難的動作，讓學生在練習過程中感到比較吃力或者產生畏懼心理，從而影響了動作的掌握。因此，在學習這些內容之前安排一些練習形式或練習方法與所要學習的內容相接近的游戲。通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象。這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了誘導練習的作用，一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理。同時提高了學生的積極性，使學生情緒高漲，對于新的動作躍躍欲試。這時教師因勢利導，就能使學生很快進入角色，從而較易掌握所學的動作。

四、陶冶情操，放松作用

大家都知道，輕松的音樂節奏可以給人帶來全身心放松，它具有緩解和消除疲勞的作用，使人心情愉快，在一節緊張的體育運動后，放一首輕快的音樂，設計一些運動量小一點的游戲，如：可以放歌曲，讓學生聽著音樂在規定的場地內慢跑。這樣能使學生全身肌肉放松，消除精神和神經的緊張，同時也會使學生產生一種余興未盡的感覺，有利于下一次體育課的開展。

五、發揮學生主觀能動性和自我表現能力的作用

中學生很喜歡在同學面前自我表現，通過表現自己來獲得自我滿足感。如果在體育教學中能夠以最好的形式來調動他們的進取心的話，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用，有很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，學生在自我表現過程中，既鞏固了自己在同學中的地位，也使同學們在體育課中培養了膽量和表現力。體育課中的游戲不同于循規蹈矩的教學模式，在做游戲過程中常常需要學生自己動手和動腦來達到優勝劣汰的結果。所以，學生為了不想自己在游戲過程中被淘汰，往往會發揮自己的主觀能動性。

六、有助于教師了解學生

學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來。每一個學生在進行體育游戲時都會表現的非常自然，因些能夠充分表現出積極和消極等各方面的性格特征，這有助于教師更好的了解學生，更有效的開展好體育教學工作。

體育游戲在體育教學中具有如此多的作用，那么作為體育教師就應該充分利用學校的場地和器材，根據學生的年齡特點設計一些具有實效性和教育性的游戲。讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養學生的綜合素質和綜合能力。

參考文獻：

[1] 體育游戲.人民教育出版社.